Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso

Apenas II.

Apenas I, III e IV.

Apenas I e III.

Apenas III e IV.

I, II, III e IV.

Avaliar é interpretar um percurso de vida do aluno durante o qual ocorrem mudanças em múltiplas dimensões.

Avaliar é acompanhar para promover o processo de construção do conhecimento do educando.

Subentende dois princípios essenciais em avaliação contínua: provisoriedade e complementaridade.

A avaliação não tem como objetivo determinar as notas a serem enviadas à secretaria, mas acompanhar o caminho que o aluno faz, descobrir suas dificuldades e necessidades e alterar os rumos, se preciso.

Considera que o conhecimento é linear e calculável - uma etapa que se soma a outra e da qual se calcula um resultado.

Apenas I.

Apenas II.

Apenas III.

Apenas I e II.

I, II e III.

é uma proposta de democratização para a escola.

está fortemente relacionada à organização escola por ciclos.

deve se compreendida como promoção automática do aluno.

é uma estratégia para resolver a universalização da escola básica, garantir a permanência das crianças na escola e manter o fluxo dos alunos como também a adequação idade/série.

A estrutura simples é uma configuração característica de grandes organizações, que contam com uma forte liderança exercendo autoridade de maneira informal, através de uma supervisão direta, em que a tecnoestrutura é convocada para avaliar e coordenar o centro operacional.

A burocracia mecanicista é caracterizada pela dependência da estrutura hierárquica definida pelo organograma, na qual os fluxos são altamente regulados e a informação percorre a organização sempre de uma maneira formal, impedindo a padronização dos processos de trabalhos e resultados.

Uma estrutura divisionalisada pressupõe um vértice estratégico como o órgão de poder central, tal qual o Ministério da Educação, o qual subdivide-se em diferentes departamentos (delegacias regionais de ensino), que ao dispersarem as funções operacionais, minimizam a interdependência entre as divisões.

A inexistência de uma tecnoestrutura realça as características da escola como uma burocracia mecanicista, sendo que o papel de analisar e avaliar o processo de aprendizagem dos alunos está entregue aos professores, dentro da sala de aula, ou em alguns casos ao corpo docente nas reuniões de conselho pedagógico.