Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 5

Q3212016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212016 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta o instrumento validado para a população brasileira, indicado para crianças do 1^o ao 9^o ano do ensino fundamental que apresenta padrões normativos tanto para aplicação individual como coletiva, de acordo com o ano escolar e o tipo de escola, avaliando as habilidades básicas da leitura, da escrita, do cálculo, que pode compor a bateria de instrumentos utilizados pelo psicopedagogo com fins diagnósticos e clínicos.

A

Avaliação da Compreensão Leitora.

B

Teste de Desempenho Escolar II.

C

Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras.

D

Tarefas para Avaliação Neuropsicológica.

E

Protocolo de Identificação Precoce dos Problemas de Leitura.

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Q3212012

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212012 Pedagogia

Diferentes teorias do conhecimento que caracterizam a interdisciplinaridade da Psicopedagogia provocam a aproximação de áreas que convergem para o mesmo objeto de estudo: o desenvolvimento e a aprendizagem humana.
Nos casos clínicos de crianças em que há prejuízo de aspectos fonológicos da língua que, por sua vez, são preditores da aprendizagem da leitura e da escrita, identifica-se a complementariedade entre

A

pedagogia e psicologia.

B

psicologia e fonoaudiologia.

C

pedagogia e psicopedagogia.

D

fonoaudiologia e psicopedagogia.

E

fonoaudiologia e pedagogia.

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Q3212011

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212011 Pedagogia

As habilidades psicomotoras são necessárias para a aprendizagem e para o próprio desenvolvimento. Considerando que uma criança usa seu corpo como referência para conhecer e interagir com o mundo que a cerca, a avaliação psicomotora permite identificar as habilidades e as discrepâncias evolutivas de crianças em situação de aprendizagem na escola.
Nas provas psicomotoras são observadas diferentes habilidades como:

A

a fluência na leitura.

B

o equilíbrio e a lateralidade.

C

a memória e a atenção.

D

a consciência fonológica.

E

o raciocínio matemático.

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Q3212010

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212010 Pedagogia

Para determinado pressuposto teórico, o desenvolvimento intelectual se configura como uma sistematização gradual da construção de estruturas cognitivas a partir das trocas que se estabelecem entre o indivíduo e o meio que lhe permite adaptar-se ao mundo em que vive.
Tal pressuposto está fundamentado na

A

Teoria Sociocultural.

B

Epistemologia Convergente.

C

Modificabilidade Cognitiva.

D

Epistemologia Genética.

E

Teoria da Mente.

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Q3212009

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212009 Pedagogia

A afetividade está presente em todas as fases da vida e, segundo distintos teóricos, relacionada com o desenvolvimento cognitivo, sendo, portanto, um dos fatores que influenciam a aprendizagem.
Considerado esse pressuposto, está correto afirmar que a afetividade

A

não está presente nos pensamentos, no comportamento e na atividade de uma pessoa, a partir de suas necessidades e impulsos.

B

participa da interação entre quem ensina e quem aprende.

C

não interfere na aprendizagem.

D

está relacionada à construção do autoconceito e da autoestima do aluno.

E

não desempenha uma função de organização de fenômenos psíquicos como as emoções e sentimentos.

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Q3212008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212008 Pedagogia

A técnica que consiste em perguntas feitas frente a fenômenos observáveis e/ou manipuláveis a partir dos quais se leva a criança a raciocinar e que permitem compreender o nível de estrutura cognitiva no qual o sujeito é capaz de operar está presente nas provas

A

projetivas.

B

pedagógicas.

C

operatórias.

D

psicomotoras.

E

matemáticas.

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Q3212007

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212007 Pedagogia

A ortografia é uma convenção social. A instrução sistematizada da ortografia deve ocorrer a partir do momento em que os alunos/crianças dominam o sistema de escrita alfabético. (Batista, 2012)
Sobre o aprendizado da ortografia, é correto afirmar que é

A

dependente de uma aprendizagem espontaneísta.

B

independente da memória.

C

independente de ensino sistemático.

D

dependente do desenvolvimento da consciência fonológica.

E

independente da oralidade.

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Q3212006

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212006 Pedagogia

O desenvolvimento das habilidades matemáticas está relacionado à cognição numérica. Há tarefas que exigem a compreensão/produção de símbolos numéricos e a leitura, escrita e contagem de números e outras que envolvem o processamento dos símbolos matemáticos operacionais.
Tais tarefas estão relacionadas, respectivamente, ao

A

processamento numérico – cálculo.

B

senso numérico – processamento numérico.

C

cálculo – processamento numérico.

D

processamento ordinal dos números – senso numérico.

E

processamento numérico – recuperação de fatos numéricos.

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Q3212004

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212004 Pedagogia

Na escola ou na clínica psicopedagógica, determinado instrumento composto por 13 áreas consideradas fundamentais para a alfabetização pode ser aplicado em pré-escolares ou crianças do primeiro ano do ensino fundamental e tem por objetivo avaliar o repertório da criança nos conceitos fundamentais para aprendizagem da leitura e escrita.
Trata-se

A

das Provas Operatórias.

B

do Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização – IAR.

C

das Provas Projetivas.

D

das Tarefas de Fluência Verbal.

E

do Teste de Habilidades Sociais.

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Q3212003

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3212003 Pedagogia

Na avaliação psicopedagógica, as habilidades acadêmicas da leitura, da escrita e do cálculo são investigadas por meio de instrumentos, provas e protocolos, sendo a verificação do uso do vocabulário um critério de avaliação da linguagem.
Determinada tarefa de comunicação oral em que é solicitado à criança ou ao adolescente que explique o significado de palavras apresentadas trata-se de uma tarefa/prova de

A

Aliteração.

B

Categorização.

C

Nomeação rápida.

D

Definição.

E

Rima.

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Q3211999

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3211999 Pedagogia

Uma sequência diagnóstica com etapas especificas a serem cumpridas compõe a avaliação psicopedagógica. A etapa que está relacionada à obtenção de dados sobre as primeiras aprendizagens, a história escolar, a história clínica e as histórias da família, e permite a reconstrução da história vital do sujeito da aprendizagem é denominada

A

Devolutiva.

B

Anamnese.

C

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem.

D

Motivo da Consulta.

E

Questionário.

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Q3211998

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |

Q3211998 Pedagogia

Na avaliação psicopedagógica, as habilidades da leitura, da escrita e do cálculo são investigadas, sendo as dificuldades persistentes em habilidades acadêmicas que se manifestam na imprecisão de leitura de palavras, na compreensão da leitura e nos múltiplos erros de gramática e de pontuação um indício do transtorno

A

do déficit de atenção/hiperatividade.

B

do espectro autista.

C

da comunicação.

D

específico da aprendizagem.

E

do desenvolvimento intelectual.

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Q3211373

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: ANM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - ANM - Analista Administrativo - Especialidade: Pedagogia |

Q3211373 Pedagogia

Em relação ao design thinking na educação, julgue o item a seguir.

A gamificação na educação pode ser estabelecida sob a ótica interacionista-construtivista ou sob a ótica empirista: a primeira se ocupa da cibercultura para promover a colaboração e o engajamento dos educandos; a segunda estimula a competição com pontuações, recompensas e premiações.

Certo

Errado

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Q3211371

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: ANM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - ANM - Analista Administrativo - Especialidade: Pedagogia |

Q3211371 Pedagogia

Em relação à educação corporativa, à aprendizagem de adultos e ao processo de ensino-aprendizagem, julgue o item a seguir.

O modelo tradicional de treinamentos é baseado na capacitação individual, averiguado por meio de testes de conhecimentos técnicos, pautado nos ditames pedagógicos, e não andragógicos.

Certo

Errado

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Q3211370

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: ANM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - ANM - Analista Administrativo - Especialidade: Pedagogia |

Q3211370 Pedagogia

Em relação à educação corporativa, à aprendizagem de adultos e ao processo de ensino-aprendizagem, julgue o item a seguir.

Os princípios da andragogia se assemelham de forma consistente com os pressupostos da teoria construtivista, que considera que o conhecimento é incorporado por meio de elaborações sucessivas de novas estruturas cognitivas, as quais são estabelecidas nas trocas de experiências advindas das relações humanas.

Certo

Errado

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Q3210680

Q3210680 Pedagogia

Zabala (1998) propõe uma tipologia para discutir os conteúdos trabalhados em um ensino de base construtivista. Entre os tipos de conteúdos, há aquele que inclui “as regras, as técnicas, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias […]” e se concebe como “um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo”. Trata-se dos conteúdos que o autor denomina de

A

cognitivos.

B

procedimentais.

C

atitudinais.

D

factuais.

E

problematizadores.

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Q3210676

Q3210676 Pedagogia

Paula, professora do Ensino Fundamental, vem desenvolvendo uma prática avaliativa que considera mediadora. Ela tem estudado as obras de Hoffmann para dar conta do conceito da avaliação mediadora de modo consistente. Percebeu, então, que seria necessário repensar sua concepção de “aprendizagem” antes mesmo de propor novos desenhos dos instrumentos de avaliação. Para que seja coerente com a avaliação mediadora, a aprendizagem deveria ser enxergada por Paula como

A

descobertas que pressupõem a organização das experiências vividas pelos sujeitos numa compreensão progressiva das noções.

B

processos pautados no diálogo verbal, conduzidos pela formulação adequada de perguntas e registro das respostas.

C

desenvolvimento alcançado pela transmissão clara de conteúdos, acompanhados por exemplos concretos.

D

capacidade adaptativa da criança que, diante de um problema, produz respostas observáveis e mensuráveis.

E

modificações de comportamento que alguém que ensina produz em alguém que aprende.

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Q3210673

Q3210673 Pedagogia

Um dos argumentos centrais do livro de Daniela Auad (2016) é a diferença proposta entre a escola mista e a coeducação. Na perspectiva da autora, é correto afirmar que a coeducação

A

significa juntar fisicamente meninos e meninas nas mesmas classes, garantindo a convivência entre pessoas de sexo masculino e feminino.

B

acaba por reforçar o aprendizado da separação, resultando em aprofundamento das desigualdades entre gêneros.

C

é concebida como uma política pública que visa transformar as relações de gênero na escola, questionando e reconstruindo ideias sobre o feminino e o masculino.

D

pode ser eficazmente implementada em escolas que não sejam mistas, já que suas propostas estão ligadas às competências cognitivas, e não à convivência.

E

visa a criação de escolas que sejam verdadeiramente igualitárias e democráticas por meio da supressão do conflituoso conceito de gênero.

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Q3210468

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Especial |

Q3210468 Pedagogia

A educação especial, enquanto modalidade de ensino, tem por objetivo o desenvolvimento de práticas e estratégias pedagógicas voltadas para os alunos com:
I. Necessidades educacionais especiais.
II. Dificuldades de aprendizagem.
III. Problemas de evasão escolar.
Quais estão INCORRETAS?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3210256

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Atendente de Creche |

Q3210256 Pedagogia

O manejo de situações de agressividade exige que o educador conheça ferramentas de orientação educativas e que não façam uso da punição. Assinalar a alternativa que indica as estratégias de orientação mais adequadas na educação infantil.

A

Demonstrar comportamentos pró-sociais; oferecer distrações em momentos de crise; discutir com a criança até a palavra final.

B

Estabelecer limites e reforçá-los; redirecionar comportamentos inadequados; ensinar a expressar os sentimentos adequadamente.

C

Remover a criança do local; estabelecer limites e reforçá-los; discutir com a criança até a palavra final.

D

Redirecionar comportamentos inadequados; oferecer distrações em momentos de crise; expor para a turma o estudante que teve mau comportamento.

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SEM DESCULPAS DESSA VEZ

SEM DESCULPAS DESSA VEZ

Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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