Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 124

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: SEC-BA Prova: FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Filosofia |

Q1078409 Pedagogia

Segundo Lídia Maria Rodrigues, a avaliação da aprendizagem é um dos aspectos da educação formal que sofreu grandes mudanças. Considere as afirmativas abaixo, sobre a avaliação do trabalho em sala de aula. I. Quando avaliamos as aprendizagens realizadas por nossos alunos, também estamos avaliando, queiramos ou não, o ensino que ministramos. II. Avalia-se também as competências e habilidades relacionadas à articulação dos conteúdos, quando se trata de filosofia, como a capacidade de compreender, problematizar e interpretar textos. III. É impossível determinar previamente os aspectos que serão avaliados em sala de aula, mesmo que se defina os critérios para balizar a execução do trabalho. IV. A avaliação engloba o processo educativo em sua totalidade, incluindo a participação ativa do aluno em todo processo. V. A avaliação da aprendizagem e a avaliação do ensino, para serem produtivos, devem ocorrer em momentos distintos.
Está correto o que se afirma APENAS em

A

II, III e V.

B

I, II e IV.

C

III, IV e V.

D

I, III e IV.

E

II, IV e V.

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Q1076584

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1076584 Pedagogia

Arroyo (2013) tece várias críticas ao currículo, tais como sua rigidez, se impondo sobre nossa criatividade, os conteúdos, as avaliações, o ordenamento dos conhecimentos em disciplinas, níveis, sequências caindo sobre os docentes e gestões “como um peso”. Analisa, ainda, a relação tensa entre docentes e currículos, destacando, nessa sua obra, além de outras propostas, algumas com vistas a um trabalho mais autônomo, a outras políticas de currículo e avaliação, bem como ao reconhecimento da diversidade.
De acordo com o pensamento de Arroyo, é correto afirmar que há necessidade de

A

estruturar o sistema escolar e os currículos, de maneira hierárquica, sequencial e pautada em propostas propedêuticas da passagem dos tempos geracionais.

B

transformar os currículos, subordinando-os ao mundo globalizado com vistas a atender as demandas dos sujeitos e do mercado profissional.

C

elaborar novos modelos de currículo visando adaptar os sujeitos, educadores e educandos, como transmissores de conhecimentos.

D

abrir os desenhos curriculares e os livros didáticos aos sujeitos, educadores e educandos, como produtores de conhecimentos.

E

criar novas escolas cuja proposta curricular priorize a concepção conteudista de organização escolar.

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Q1076579

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1076579 Pedagogia

Vasconcellos (2008) analisa diferentes práticas avaliativas presentes no cotidiano escolar, relacionando-as às concepções às quais elas correspondem. Dentre elas, o autor argumenta em favor da concepção dialética-libertadora, de acordo com a qual a avaliação escolar se dá

A

como momento da prova, com ênfase demasiada na nota que o educando precisa tirar, em cada bimestre, para passar de ano.

B

antecedendo o processo de ensino-aprendizagem e com caráter de imparcialidade e rigor científico para fazer um diagnóstico objetivo.

C

de modo espontâneo, que se contrapõe à visão autoritária do processo avaliativo, o que ajudaria o aluno a superar seus medos do avaliar.

D

como verificação de regras, datas, fórmulas e classificações, o que é fundamental para vestibulares e deve estar presente em todas as atividades de medida dos conhecimentos dos alunos.

E

no processo. Isto é, trata-se de avaliar na hora que o aluno precisa ser avaliado para ajudá-lo a construir seu conhecimento, verificando os vários estágios de desenvolvimento desse aluno.

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Q1076433

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076433 Pedagogia

O trabalho por Projetos pode ser dividido em 4 etapas: problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação. Na Pedagogia de Projetos, conforme Moura (2010), a avaliação

A

realiza-se com o propósito de medir a quantidade de conhecimentos aprendidos pelos educandos no decorrer do ano letivo e de determinar os próximos passos dos educadores.

B

é global, ou seja, considera o educando e sua aprendizagem de forma integral, concilia o resultado da verificação do processo com a verificação do desempenho.

C

trabalha a partir de uma resposta esperada, tendo em vista a necessidade de constatar se o estudante assimilou ou não o que foi trabalhado pelo professor em sala de aula.

D

interpreta o erro como ausência de conhecimento e possibilita, dessa forma, a criação de estratégias pedagógicas para a superação das dificuldades.

E

ocorre de maneira pontual, individual e classificatória, aferindo o rendimento do aluno por meio de instrumentos avaliativos confiáveis e objetivos.

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Q1076427

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076427 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), a avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, por meio da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes. Nos diversos momentos do processo de ensino, são tarefas de avaliação: a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa. Segundo o autor, a qualificação é

A

a coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, por meio de provas, exercícios e tarefas ou de meios auxiliares.

B

o balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o certificado de formação.

C

a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a metas e a padrões de desempenho esperados.

D

o ajuste recíproco entre a aprendizagem e o programa que será adaptado aos aprendizes, considerando-se suas competências atuais.

E

a comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos.

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Q1076324

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática |

Q1076324 Pedagogia

Na construção do conhecimento fundamentada em uma relação dialógica, conforme Jussara Hoffmann (Ideias, nº 22), a avaliação significa

A

um procedimento de investigação cujos instrumentos e medidas passam a ser vistos como recursos técnicos e neutros.

B

uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e a reformular hipóteses.

C

um controle permanentemente exercido sobre o aluno para que ele demonstre comportamentos definidos como ideias pelo professor.

D

uma oportunidade de levantamento de dados objetivos necessários para a classificação dos alunos conforme o desempenho apresentado.

E

um paradigma fundamentado no modelo do “transmitir-verificar-registrar” e evolui no sentido de uma formação global dos alunos.

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Q1075000

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor - Educação Infantil |

Q1075000 Pedagogia

É possível aproveitar as inúmeras ocasiões em que as crianças falam, leem e escrevem para se fazer uma avaliação de seu progresso. O principal instrumento para que o professor possa avaliar o processo de construção da linguagem pelas crianças é:

A

O exercício do ditado.

B

O teste escrito.

C

A roda de conversa.

D

A observação.

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Q1074835

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor |

Q1074835 Pedagogia

Como prática formalmente organizada e sistematizada, a avaliação no contexto escolar realiza-se segundo objetivos escolares implícitos ou explícitos, que, por sua vez, refletem:

A

A realidade da evasão escolar local.

B

A totalidade do conhecimento adquirido.

C

Qualitativamente o ensino oferecido.

D

Valores e normas sociais.

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Q1074257

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: FCC - 2018 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio - Matemática |

Q1074257 Pedagogia

Numa concepção crítica de educação, a avaliação deve

A

estimular os professores a buscarem novas técnicas de ensino para corrigir e diagnosticar as distorções existentes no processo de aprendizagem dos alunos.

B

verificar o conhecimento aprendido pelo aluno para, dessa forma, poder atribuir uma nota e classificá-lo de acordo com os níveis de aproveitamento previamente definidos pela equipe técnica da escola.

C

reconhecer os alunos com bom aproveitamento e motivá-los para o prosseguimento dos estudos, aos alunos com baixo rendimento deve-se encaminhá-los para a recuperação paralela.

D

oferecer informações a respeito do valor final do desempenho do aluno para poder estabelecer sua aprovação ou reprovação.

E

favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos produzidos historicamente e deve ser resultante de um processo coletivo de avaliação diagnóstica.

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Q1074246

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: FCC - 2018 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio - Matemática |

Q1074246 Pedagogia

O aluno precisa ter espaço para pensar e analisar o conhecimento que está sendo apresentado pelo professor, e nesse caminho é fundamental poder dialogar, refletir, obter mais informações de acordo com as dúvidas que possam ter surgido e, assim, sistematizar internamente esse conhecimento, apreendendo-o.
Se o aluno compreender que o conhecimento construído em sala de aula dialoga com sua realidade, necessidades e desejos, se ele

A

obtiver um bom desempenho nas avaliações diagnósticas de larga escala, terá as referências necessárias para conduzir seus estudos de forma autônoma.

B

se esforçar para adquirir um conhecimento de forma independente, sem o acompanhamento do professor, ele terá um bom aproveitamento nos estudos.

C

descobrir que é o conhecimento sistematizado que o levará ao sucesso acadêmico, ele se empenhará para apreendê-lo.

D

buscar superar sua ignorância relativa a partir da transmissão de conhecimentos feita pelo professor, poderá prosseguir seus estudos sem grandes dificuldades.

E

se perceber como sujeito ativo na relação entre ensino e aprendizagem, terá mais oportunidades de avançar de modo autônomo nesse processo.

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Q1073291

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1073291 Pedagogia

Sobre a concepção de avaliar para promover, defendida por Jussara Hoffmann, é correta a afirmação de que

A

geralmente, as diferenças entre os desempenhos dos alunos são reflexos de suas dificuldades cognitivas.

B

as explicações individuais do professor constituem o melhor exemplo de atividades de ensino diferenciadas e produtivas.

C

todos os diferentes jeitos de ser e de aprender devem ser valorizados e subsidiar as alternativas didáticas.

D

o uso de apostilas é um fator fortemente auxiliar do professor na diferenciação do ensino e na promoção dos alunos.

E

atividades educativas diversificadas e atividades educativas diferenciadas são denominações diferentes para práticas de idêntico significado pedagógico.

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Q1073181

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |

Q1073181 Pedagogia

Otávio é diretor de uma escola municipal de Ensino Fundamental de Rio Claro. Para melhorar a atuação dos conselhos de classe da escola que dirige, consultou a obra de Hoffmann (2001) “Avaliar para promover: as setas do caminho”, na qual esse tema é tratado. Concluiu acertadamente, conforme a autora, que esses conselhos são momentos que precisam ser repensados pelas escolas como espaços educativos dos professores e que só terão significado se forem constituídos com o propósito de

A

aprofundar a análise epistemológica e didática do processo de aprendizagem dos alunos, de deliberar ações conjuntas que contribuam para o aprimoramento das ações futuras do corpo docente, dos alunos e de toda a escola.

B

olhar para trás em relação às aprendizagens dos alunos, buscando coletar dados explicativos e comprobatórios do que o educando aprendeu ou deixou de aprender, classificando-os com precisão para promovê-los ou retê-los.

C

examinar e julgar prioritariamente os problemas disciplinares e de conduta dos alunos, decidindo as medidas a serem tomadas e se eles podem e devem ser promovidos nas disciplinas avaliadas pelos conselhos de classe.

D

promover os alunos, selecionando-os por grau de aprendizagem, de modo a assegurar a continuidade de seus estudos em classes homogêneas que possibilitem ao professor e ao educando um ensino em igualdade de condições.

E

olhar para frente em relação à aprendizagem dos alunos, classificando-os quanto à necessidade de cursarem a recuperação de final de ano, com duração de até quinze dias corridos para permitir-lhes sua promoção.

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Q1072019

Ano: 2019 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Várzea - PB Prova: EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |

Q1072019 Pedagogia

O IDEB é calculado a partir dos dados sobre aprovação obtidos no Censo Escolar e das médias de desempenho obtidas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). As metas projetadas são diferenciadas para cada unidade, rede e escola. Elas são apresentadas bienalmente, desde 2007 até 2021, de modo que os estados, municípios e escolas deverão contribuir em conjunto para que o Brasil atinja a meta 6,0 em 2022.

Na Paraíba, o Resultado do IDEB 2017, os 05 municípios sequencialmente com as maiores pontuações foram:

A

Coxixola, Várzea, Cabaceiras, Pombal, Santa Cruz.

B

João Pessoa, Várzea, Cabaceiras, Pombal, Santa Cruz.

C

Coxixola, Várzea, Cabaceiras, Sousa, Campina Grande.

D

Patos, Várzea, Cabaceiras, Pombal, Santa Cruz.

E

João Pessoa, Várzea, Cabaceiras, Pombal, Aparecida.

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Q1071519

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071519 Pedagogia

De acordo com Jussara Hoffman, autora do artigo Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento, uma avaliação mediadora

A

organiza-se através do modelo ‘transmitir-verificar-registrar’.

B

é aquela em que professor e aluno buscam coordenar seus pontos de vistas, trocando ideias, reorganizando-as.

C

fortalece-se pela prática de julgamento de resultados alcançados pelo aluno e definidos como ideais pelo professor.

D

é um fenômeno com características reprodutivistas, em que a prática vivida pelos estudantes nos cursos de formação docente passa a ser o modelo a ser seguido quando professor.

E

tem uma visão de conhecimento positivista baseada numa concepção classificatória de avaliação.

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Q1071242

Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR Prova: IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q1071242 Pedagogia

O ministro da Educação e a presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) anunciaram uma série de mudanças que serão aplicadas ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a partir de 2017. Uma dessas mudanças está descrita na seguinte alternativa:

A

será feito em computador

B

servirá para certificar o ensino médio

C

terá o resultado por escola divulgado

D

passará a ser aplicado em dois domingos seguidos

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Q1071226

Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR Prova: IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q1071226 Pedagogia

Existe uma prática educacional escolar que é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes tendo em vista uma tomada de decisão. Quando o professor se utiliza desta prática educacional escolar ele está praticando a:

A

avaliação

B

observação

C

gestão

D

reflexão

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Q1069274

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Emef |

Q1069274 Pedagogia

Conforme Hoffmann (In: Revista Ideias, nº22), em uma perspectiva dialógica e construtivista, a avaliação mediadora

A

conforma-se ao paradigma sentencioso e classificatório, que possibilita a verificação objetiva dos resultados alcançados pelos alunos.

B

significa ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas.

C

possibilita o controle do professor sobre o aluno, que proporciona a chance de encontrar o responsável pelo fracasso escolar.

D

possibilita o julgamento dos resultados alcançados pelo aluno e definidos como ideais pelo professor.

E

alinha-se ao modelo do “transmitir-verificar-registrar”, no qual a aprendizagem significa modificação de comportamentos.

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Q1068392

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Auxiliar de Educação Infantil |

Q1068392 Pedagogia

Sobre a avaliação na pré-escola, é incorreto afirmar:

A

É fundamental que antes de acessar o Ensino Fundamental, a criança tenha desenvolvido a alfabetização alfanumérica básica.

B

A avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças.

C

A avaliação ocorre permanentemente e nunca como ato formal de teste, comprovação, atribuição de notas e atitudes que sinalizem punição.

D

O acesso ao Ensino Fundamental independe de atividades avaliativas ou classificatórias, não havendo retenção de crianças na pré-escola.

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Q1067306

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Pedra - PE Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Pedra - PE - Psicopedagogo |

Q1067306 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:

I. A avaliação deve possibilitar avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares.

II. De acordo com Piaget, o planejamento escolar deve ser realizado apenas pelos dirigentes da instituição.

Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1067305

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Pedra - PE Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Pedra - PE - Psicopedagogo |

Q1067305 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:

I. A avaliação não deve se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno.

II. A avaliação deve considerar a diversidade de instrumentos e situações.

Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso

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