Questões de Concurso
Comentadas sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia
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Coluna 1 1. Deficiência. 2. Transtornos globais de desenvolvimento. 3. Altas habilidades/superdotação. 4. Transtornos funcionais específicos.
Coluna 2 ( ) Aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação. ( ) Aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial. ( ) Demonstram potencial elevado em qualquer umas das áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. ( ) Apresentam um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. ( ) Apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. ( ) Dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ao reafirmar os pressupostos construídos a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, a Política Nacional de Educação Especial não provoca uma reformulação das práticas educacionais de maneira que sejam valorizados os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino comum, mas mantém a responsabilidade da educação desses alunos exclusivamente no âmbito da Educação Especial.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, dislexia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
O entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum é a mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino, adequa-se às reais necessidades educacionais dos alunos com deficiência.
A inclusão de um aluno com Transtorno do Espectro Autista implica na necessidade de o professor conhecer e construir primeiramente um vínculo com seus alunos, bem como entender a relação entre eles, para então possibilitar a elaboração de estratégias de ensino em benefício da aprendizagem da turma.
A política educacional atual estabelece um novo caminho para as práticas escolares, diferentes das construídas historicamente: a matrícula em classe comum e o apoio de atendimento educacional especializado para complementar ou suplementar a escolaridade são essenciais para que as crianças com deficiência sejam incluídas nas escolas.
A modalidade da educação especial destina-se a substituir a escolarização comum, como um sistema paralelo de ensino-aprendizagem, em atendimento a estudantes com problemas de aprendizagem, portadores de deficiências e que não tenham condições de acompanhar o cumprimento do currículo, devido a significativas dificuldades de aprendizagem.
A respeito dos eixos da política de ensino do Recife, julgue o item a seguir.
A educação especial inclusiva integra o eixo da tecnologia,
no qual se destaca a tecnologia assistiva, definida como o
conjunto de serviços, recursos e apoios destinados a pessoas
com deficiência de forma a proporcionar-lhes uma vida mais
autônoma e independente.
Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas.
Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.
Considere-se que, em uma situação de dificuldade de
comunicação oral com Pedro, uma das crianças da turma
utilize espontaneamente gravuras para melhorar a
comunicação com ele. Nessa situação, a professora deve
estimular a iniciativa do colega de Pedro e observar outras
estratégias de interação entre os estudantes que possam ser
incentivadas em sala de aula.
Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas.
Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.
Considera-se adequado que, além da leitura do relatório de
Pedro, sua professora e a psicóloga da escola organizem
atividades com a criança e seus familiares, para
compreenderem os interesses dela e repensarem o
planejamento e a avaliação das aprendizagens.
Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas.
Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.
Um exemplo de conduta adequada da professora da turma de
Pedro é a utilização, em sala de aula, de textos que estimulem
uma reflexão acerca da diversidade e das singularidades dos
estudantes.
Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas.
Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.
A professora da turma de Pedro deve cancelar as atividades
planejadas que envolvam interação entre os estudantes, para
evitar dificuldades na comunicação e problemas de interação.
Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas.
Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.
A nomenclatura correta a ser utilizada pela professora para
se referir a Pedro é criança portadora de deficiência.
Assinale a alternativa que, a partir da leitura do documento, resulta correta.
De acordo com o disposto nessa Resolução, para atuar no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para Educação Especial. Por sua vez, o aluno que necessitar de AEE por deficiência ou transtornos, para recebê-lo, deverá matricular-se no AEE, em escola ou centro de atendimento Educacional Especializado, sendo necessário, para isso, que
Sobre as atribuições do professor no Atendimento Educacional Especializado, analise as afirmativas a seguir.
I. Estabelecer a articulação com os professores da sala de aula comum, utilizando estratégias que promovam a participação dos alunos em todas as atividades escolares.
II. Organizar somente o número de atendimentos na sala de recursos multifuncionais, pois caberá ao professor de sala de aula comum indicar o tipo de atendimento.
III. Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
Está correto o que se afirma em
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