Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso
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Q597255
Pedagogia
No processo de planejamento de adaptações curriculares aos alunos com necessidades especiais, há dimensões do currículo que precisam ser levadas em consideração para que ele reflita um modo de entender a educação e a cultura escolar. No Brasil, este tópico é abordado legalmente nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares. No documento brasileiro, as adaptações curriculares:
Q597239
Pedagogia
Texto associado
Avalie se, no cenário da inclusão, a organização curricular não deve estar preocupada somente com as diferenças relacionadas às deficiências mas também com:
I. As manifestações e as expressões culturais e com a subjetividade humana.
II. O currículo hegemônico pois reforça a questão de trabalhar apenas as culturas dominantes.
III. O planejamento curricular e suas características dando espaço para a pluralidade cultural.
IV. As oportunidades para as classes populares dando acesso aos alunos sem nenhuma deficiência.
Estão corretas as afirmativas:
Q597233
Pedagogia
Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar que considerará fatores tais como, EXCETO:
Q587483
Pedagogia
A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008, p.15) define o atendimento educacional especializado - AEE como função complementar e/ou suplementar à formação dos alunos, especificando que “o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas”.
Esse atendimento constitui oferta
Esse atendimento constitui oferta
Q587482
Pedagogia
O processo de inclusão escolar pode prever como uma das metodologias a individualização do ensino, através de planos específicos de aprendizagem para o aluno. No entanto, deve-se evitar
Q586141
Pedagogia
Após a Segunda Guerra Mundial, o soroban começou a ser divulgado no Brasil. Marque a alternativa que indica o
responsável por este fato.
Q586137
Pedagogia
Os pontos (25 135), (246 25) e (246 25 135) representam, respectivamente,
Q586136
Pedagogia
Os parênteses auxiliares não têm correspondentes no sistema comum de escrita. É um recurso próprio do Sistema Braille.
Marque a alternativa que precisa do uso dos parênteses auxiliares na transcrição.
Q586135
Pedagogia
No Sistema Braille, os parênteses são utilizados nos contextos literário, matemático e informático. Marque a alternativa em
que aparecem os pontos correspondentes aos parênteses utilizados na Matemática.
Q586134
Pedagogia
A avaliação permanente da simbologia braille adotada no Brasil, atentando para a necessidade de adaptá-la ou alterá-la,
particularmente face à evolução técnica e científica e procurando compatibilizar esta simbologia, sempre que possível, com
as adotadas nos países de línguas portuguesa e castelhana é objetivo da
Q586133
Pedagogia
Texto associado
Leia com atenção as afirmações seguintes e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Uma das funções do revisor de texto em braille é verificar, através de leitura tátil, as possíveis incorreções
cometidas pelo profissional da transcrição.
( ) No processo de transcrição as fichas catalográficas devem ser transcritas rigorosamente de acordo com o original.
( ) O destaque que se deve ter na transcrição dos títulos e subtítulos em relação aos textos é de três ou mais linhas em
branco e um de traço para sublinhar, com os sinais 46 do início ao final da linha, processos que substituem, com
vantagem, o itálico e a caixa alta, corretamente usados nas edições em tinta.
( ) Para a impressão de textos em braille é importante observar que a medida dos livros é padronizada pelas “Normas
Técnicas para Produção de Textos em Braille".
( ) A transcrição das notas de rodapé deve ser feita na página posterior em que aparecem as chamadas do texto.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A sequência correta a ser assinalada está reproduzida em
Q586131
Pedagogia
A Sociedade Pestallozzi de São Paulo em 1952 e a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE do Rio de
Janeiro em 1954 – pressionaram o poder público para que este incluísse na legislação e na dotação de recursos a chamada
“educação especial", o que ocorreu, pela primeira vez na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, cuja numeração e
datação são as seguintes:
Q586130
Pedagogia
Em uma partitura braille pode-se incluir símbolos para se juntarem a uma parte de um acorde, como uma pausa ou um
sustenido. Esses símbolos devem ser precedidos por um ponto para indicar que não aparecem no original. Marque a
alternativa em que aparece o sinal braille que representa esse ponto.
Q586128
Pedagogia
A Grafia Química Braille para Uso no Brasil adota o símbolo braille delimitador entre dois símbolos braille sempre que a
representação desses dois símbolos assumir significado diferente do convencionado. Assinale a alternativa que indica os
pontos do símbolo braille delimitador.
Q586127
Pedagogia
Uma empresa de produção braille transcreveu e comercializou uma obra atualizada sobre o Meio Ambiente, sem autorização
prévia do autor. Considerando-se a legislação vigente, pode-se dizer que
Q584271
Pedagogia
A Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001, institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Sobre esta resolução, assinale a alternativa que contempla, de forma correta, o conceito de educação especial trazido pelo referido documento.
Q584250
Pedagogia
Texto associado
A avaliação inclusiva tem caráter essencialmente formativo, funciona como instrumento facilitador para o ensino adaptativo. Teixeira e Nunes (2010) afirmam que a avaliação inclusiva revela boas práticas de avaliação para todos os alunos e citam em seu trabalho as principais técnicas de uma avaliação inclusiva. Uma destas técnicas se caracteriza, de acordo com as autoras, por um instrumento valioso para definição de critérios de uma avaliação, dando suporte e orientação ao professor, fornecendo dados relevantes sobre os aspectos psicológicos, sociais e emocionais do aluno. A maneira ideal de se executar esse tipo de avaliação é por meio de uma ficha que tenha os aspectos mencionados para que o professor faça um x de acordo com sua validade ou existência.
As autoras denominam a técnica descrita acima de:
Q584239
Pedagogia
Texto associado
A Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001, Institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Este documento apresenta o que caracteriza um estudante como sujeito com necessidades educacionais especiais.
Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem:
I - dificuldades acentuadas na alfabetização durante a educação infantil ou limitações no processo de desenvolvimento de aquisição da linguagem escrita ou falada e que prejudique o processo de socialização e interação.
II – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;
III – dificuldade de raciocínio lógico e capacidade de abstração acentuada no qual observam que as rotas fonológicas e a memória de curto prazo são prejudicadas.
IV - altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Ano: 2015
Banca:
IF-SC
Órgão:
IF-SC
Provas:
IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Administração
|
IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Pedagogia |
IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Educação Física |
IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - História |
IF-SC - 2015 - IF-SC - Professor - Biologia |
Q582695
Pedagogia
Leia o texto.
A inclusão escolar propõe um modo de organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos, assim a inclusão não atinge apenas alunos com deficiência e ou necessidades específicas, mas todos os demais, promovendo o acesso e a permanência, independentemente de suas necessidades e possibilidades de aprendizagem (Rodrigues, 2008).
Em relação à educação inclusiva, todas as alternativas abaixo são corretas, EXCETO UMA, assinale-a.
A inclusão escolar propõe um modo de organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos, assim a inclusão não atinge apenas alunos com deficiência e ou necessidades específicas, mas todos os demais, promovendo o acesso e a permanência, independentemente de suas necessidades e possibilidades de aprendizagem (Rodrigues, 2008).
Em relação à educação inclusiva, todas as alternativas abaixo são corretas, EXCETO UMA, assinale-a.
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |
Q577503
Pedagogia
A Convenção Internacional Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, ratificada pelo Brasil por meio dos atos do Congresso Nacional e do Governo, apresenta em seus artigos 1 e 2 algumas definições que facilitam o entendimento do citado texto. Entre essas definições, pode-se mencionar a de
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