Questões de Pedagogia - Gestão da Aprendizagem para Concurso
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No processo educativo não se deve focar apenas nos resultados finais, mas, também, deve-se considerar os erros que ocorrem durante o processo de aprendizagem como importantes para a construção do conhecimento.
( ) Criar e promover um clima afetivo. Apresentar o conteúdo de aprendizagem de um modo atrativo, que gere interesse. Tornar os alunos conscientes de suas capacidades.
( ) Solicitar aos alunos que estabeleçam relações com sua própria experiência. Fazer com que os alunos resolvam problemas com significados práticos.
( ) Orientar o aluno a estudar o que se pede. É desnecessário incluir atividades extras, pois, o professor já trabalhou o que era essencial dos conteúdos para proporcionar aos estudantes uma aprendizagem significativa.
( ) Regular os processo de aprendizagem dos alunos. Ativar seus conhecimentos prévios. Informá-los sobre objetivos, conteúdos e atividades. Fazer avaliações periódicas, proporcionar retroalimentação sobre os resultados e formular propostas de melhoria, que favoreçam a aprendizagem.
( ) Atuar pedagogicamente de forma intuitiva, dependendo inteiramente de sua experiência e compromisso, não sendo necessário aferir valor à organização, planejamento e avaliação.
Assinale a alternativa que, de cima para baixo, está CORRETA no que se refere ao papel do docente.
O tema qualidade da educação é amplamente debatido em diversos setores da sociedade. Essa preocupação com a qualidade na educação surge após a constatação de que a universalização do acesso à escola e a permanência nela vêm sendo cada vez mais garantidos, ainda que não plenamente. Verifica-se, então, que não é somente necessário que se esteja frequentando o sistema escolar, é preciso que a educação tenha qualidade. No entanto, há diferentes concepções de qualidade.
A cada concepção de qualidade, como L e M, correspondem características que as diferenciam, conforme o quadro abaixo.
L
Expressa padrões desejados para produtos e serviços prestados.
Controle rígido da gestão, avaliações externas, a fim de se certificar dos que cumprem os padrões e premiá-los, punir ou excluir os que não os cumprem.
Ensino ágil e de excelência, organizado através da razão instrumental e da burocratização dos sistemas.
M
Expressa os direitos sociais
de cidadania.
Gestão democrática e participativa, avaliação das aprendizagens dos indivíduos e das instituições, a fim de melhorar o ensino.
Ensino humanizador e emancipatório, centrado no empoderamento dos sujeitos para a participação nos sistemas.
Comparando-se as duas concepções de qualidade, identificam-se,
respectivamente, em L e em M, as seguintes
concepções: