Questões de Pedagogia - Políticas Educacionais para Concurso

Leia as afirmativas a seguir:

I. O currículo escolar não deve ser construído de forma colaborativa.

II. O processo de assimilação ativa exige uma atitude passiva do aluno.

III. De acordo com Libâneo, é papel da escola estimular o aluno a adquirir exclusivamente os conhecimentos necessários ao mercado de trabalho.

Marque a alternativa CORRETA:

Sobre a ideia de gestão democrática definida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é correto afirmar:

Sobre o dever do Estado para com a educação pública, considere as seguintes afirmativas:

1. É tarefa do estado garantir a obrigatoriedade do ensino dos 4 aos 17 anos de idade.

2. O estado deve ofertar pré-escola gratuita até os 5 anos de idade.

3. Toda criança, a partir do dia em que completar 4 anos de idade, deve ter sua vaga garantida na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental mais próxima de sua residência.

4. Em todas as etapas da educação básica, o educando deve ser atendido por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Assinale a alternativa correta.

Considerando que crianças e profissionais da Educação Infantil passam, em média, um terço de seu dia no interior da creche ou da pré-escola que frequentam, a qualidade desses ambientes afeta significativamente a vida de seus usuários, além de influenciar o projeto político-pedagógico e o processo educacional ali desenvolvidos (BRASIL, 2006a).

Em relação ao papel do educador na organização dos espaços, assinale a afirmativa INCORRETA.

A Lei n. 5.016/13 estabelece diretrizes e parâmetros para o desenvolvimento de políticas públicas educacionais voltadas à educação bilíngue para surdos, a serem implantadas e implementadas no âmbito do Distrito Federal. Essa Lei representa um documento referência, pois

Para Veiga (1995), o projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade, e pedagógico no sentido de definir

Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao Projeto Político Pedagógico da escola.

A missão da unidade escolar, o papel socioeducativo, artístico, cultural, ambiental, as questões de gênero, etnia e diversidade cultural que compõem as ações educativas, a organização e a gestão curricular são componentes do(a):

“A avaliação, na perspectiva da construção do conhecimento, parte de duas premissas básicas: confiança na possibilidade de os educandos construírem suas próprias verdades e valorização de suas manifestações e interesses.” (Jussara Hoffmann)

Nessa dimensão, são considerados episódios altamente significativos e impulsionadores da ação educativa:

Com base nos pressupostos das Teorias do Currículo, analise as assertivas, identificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Tanto os modelos mais tecnocráticos, como os de Bobbitt e Tyler, quanto os modelos mais progressistas de currículo, como o de Dewey, constituíram uma reação ao currículo clássico e humanista.

( ) Ideologia, poder e emancipação são alguns dos conceitos das Teorias Pós-Críticas do Currículo.

( ) Michael Apple é um dos representantes das Teorias Pós-Críticas do Currículo.

A sequência correta é

Leia os dois textos, que integram o material de apoio que a Equipe Técnico-Pedagógica de um Instituto Federal irá utilizar, para fundamentar as discussões do grupo de trabalho responsável pela elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição.

“Apesar de reconhecermos, pelo menos no nível do discurso, que a construção social, cultural e histórica das diferenças, ou seja, a diversidade, é algo de belo e que dá sentido à nossa existência, sabemos que, na prática, no jogo das relações de poder, as diferenças socialmente construídas, que dizem respeito aos grupos sociais e étnico-raciais menos favorecidos, foram naturalizadas e transformadas em desigualdades”.

GOMES, Nilma Lino. “Diversidade cultural, currículo e questão racial: desafios para a prática pedagógica”. In: ABRAMOWICZ, A.; BARBOSA, L. M. A.; SILVÉRIO, V. R. (Orgs.). Educação como prática da diferença. Campinas-SP: Armazém do Ipê, 2006.

alexandre beck (imagem adaptada; disponível em: <https://sortimento.files.wordpress.com/2014/07/arma>. acesso em: 28 out. 2016).

Pensando no compromisso com a promoção de uma educação para a pluralidade e diante da necessidade de construírem uma proposta curricular que possibilite aos alunos a superação do histórico intenso de desigualdade, exclusão e discriminação da sociedade brasileira e os capacite para o exercício pleno da cidadania, a técnica em assuntos educacionais da Equipe observa para o grupo que

I. Construir um currículo aberto à pluralidade, com base na diversidade de etnias, de raças, de gêneros, de classes sociais, dentre outros marcadores identitários, constitui-se ainda num desafio para as instituições de educação do país, porque pressupõe uma ruptura epistemológica com um projeto de sociedade homogeneizante, que silencia os conflitos sociais e trabalha com noções que tendem à essencialização das identidades;

II. Uma das contribuições dos estudos culturais, para o campo da educação e da formação de professores, tem sido a proposta de se construir práticas pedagógicas críticas e multiculturalmente comprometidas com o desafio a preconceitos e desigualdades, que se voltem a questionamentos sobre a construção das diferenças;

III. Para cumprirmos o disposto na Lei nº 10.639/2003, o PPP da instituição deve estabelecer que, nos currículos dos cursos de Ensino Médio Técnico, os conteúdos referentes à História e à Cultura Afro-Brasileira devem ser alocados na área de Linguagens e Códigos;

IV. Um PPP comprometido com uma educação para a pluralidade deve promover a equidade educacional, valorizando aquela perspectiva cultural que atenda à maior parte dos alunos, colaborando para a superação do fracasso e da evasão escolar.

Está correto o que a técnica afirmou em

Complete o excerto abaixo extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais:

Na organização e gestão do currículo, as abordagens ___________, ______________,___________e __________requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Com relação ao processo de avaliação, conta nos Indicadores de Qualidade na Educação Infantil que:

1. As observações e os registros devem ser contextualizados, isto é, tomando as crianças concretas, em suas histórias de vida, seus ambientes sociais e culturais e co-construtoras de um processo dinâmico e complexo de desenvolvimento pessoal e social.

2. Variados devem ser os registros, tais como a escrita, a gravação de falas, diálogos, fotografias, vídeos, os trabalhos das crianças etc.

3. As professoras anotam, por exemplo, o que observam, as impressões e ideias que têm sobre acontecimentos; descrevem o envolvimento das crianças nas atividades, as iniciativas, as interações entre as crianças etc. E usam esses registros para refletir e tirar conclusões, visando aperfeiçoar a prática pedagógica.

4. As crianças não devem ser envolvidas na avaliação das atividades, pois essa é uma demanda exclusiva das professoras.

5. O objetivo da avaliação é melhorar a forma de mediação do professor para que o processo de aprendizagem alcance níveis sempre mais elevados.

6. A avaliação será sempre da criança em relação às outras crianças.

7. A avaliação ocorre permanentemente e sempre de maneira formal com comprovação, atribuição de conceitos e atitudes que sinalizem punição e correção dos comportamentos indevidos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Dadas as afirmativas quanto ao Projeto Político-Pedagógico (PPP),

I. O PPP vai além de um agrupamento de planos de ensino e atividades, passando a ser uma ação intencional com um compromisso definido coletivamente, construído e vivenciado em todos os momentos.

II. A construção do PPP sofre influência das práticas sociais e das relações históricas desenvolvidas por seus sujeitos, pois sua origem está na construção coletiva.

III. A abordagem do PPP como organização do trabalho pedagógico escolar está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita.

IV. A escola deve conceber seu PPP buscando autonomia para executá-lo e avaliá-lo, partindo de uma reflexão sobre suas finalidades sociopolíticas e culturais.

V. O PPP deve promover a participação da comunidade educativa, professores, funcionários, alunos e gestores para poderem escrever a sua própria história, compartilhando ideias e experiências.

verifica-se que estão corretas

Compreender o caráter paiítico e pedagógico do PPP leva a considerar:

1. a função social da educação e da escola em uma sociedade cada vez mais excludente.

2. que é na ação pedagógica da escola que se torna possível a efetivação de práticas sociais emancipatórias.

3. a necessária organicidade entre o PPP e os anseios da comunidade escolar.

4. a finalidade da escola como formadora de um sujeito crítico, criativo e participativo .

5. na perspectiva emancipatória , como um instrumento de controle, burocratizado , voltado apenas para o cumprimento de normas técnicas , de aplicação de estatísticas.

Estão corretos apenas:

A avaliação institucional é condição necessária para a melhoria da qualidade do ensino e pesquisa das instituições educacionais. Sobre avaliação institucional, analise as afirmativas.

I - Avalia a instituição de forma global, melhorando a qualidade dos serviços que presta à população beneficiária e o fortalecimento de seu compromisso social, seja em nível Superior ou da Educação Básica.

II - Tem como objetivo primeiro analisar o rendimento escolar dos estudantes, em nível Superior ou da Educação Básica.

III - Avalia o desempenho de pessoal no que se refere à assiduidade, pontualidade, liderança, participação, etc.

IV - Avalia o desempenho escolar de forma interligada à avaliação da instituição, sem segmentar a avaliação de um nível de ensino, desconsiderando o todo do sistema educacional.

Está correto o que se afirma em

Os termos “Planejamento”, “Plano”, e “Projeto” têm sido compreendidos de diversas maneiras no contexto educacional. No que se refere à diferença conceitual entre eles e suas características, assinale a alternativa INCORRETA.

O trecho a seguir faz parte de matéria intitulada: “Dados do Censo Escolar indicam aumento de matrícula de alunos com deficiência”.

Em 1998, cerca de 200 mil pessoas estavam matriculadas na educação básica, sendo apenas 13% em classes comuns. Em 2014, eram quase 900 mil matrículas e 79% delas em turmas comuns. “Se considerarmos somente as escolas públicas, o percentual de inclusão sobe para 93% em classes comuns”, explicou a diretora de Políticas de Educação Especial da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação, Martinha Clarete dos Santos.

Disponível em: < http://www.brasil.gov.br/educacao/2015/03/dados-do-censoescolar-

indicam-aumento-de-matriculas-de-alunos-com-deficiencia >. Acesso em: 7 abr. 2015.

Os números apresentados tematizam a educação especial no Brasil no período recente. Permitem pensar que há um expressivo aumento da inclusão do aluno com necessidade educativa especial na escola regular. Entretanto, o tema da inclusão na escola regular também deve considerar que

A educação infantil deve ser pautada pelo cuidado e pela educação, sendo que a sua proposta curricular deve envolver:

As instituições de ensino superior caminham cada vez mais para além da função de graduar alunos. Faz parte da missão da maioria das universidades, centros universitários e faculdades ser uma instituição socialmente responsável e ter agregado à sua imagem o compromisso com uma formação profissional e cidadã de qualidade. Esses pressupostos referem-se, sobretudo, à articulação entre