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Q2508446

Pedagogia Principais Autores ,

Ano: 2024 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Presidente Tancredo Neves - BA Prova: IDHTEC - 2024 - Prefeitura de Presidente Tancredo Neves - BA - Prof(a) (Lic em Pedagodia) - Zona Rural |

Q2508446 Pedagogia

Assinale a alternativa correta. Considerando a teoria da aprendizagem proposta por Skinner e como no interior de sua abordagem é compreendida a relação entre ensino e aprendizagem, é correto afirmar que

Alternativas

Ensino é o arranjo das contingências de punição que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende sem que lhe ensinem, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se entenderem o que estão fazendo.

Ensino é o arranjo das contingências de reforço que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende apenas quando lhe ensinam, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se agirem sem saber o que estão fazendo.

Ensino é o arranjo das contingências de punição que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende apenas quando lhe ensinam, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se entenderem o que estão fazendo.

Ensino é o arranjo das contingências de reforço que acelera a aprendizagem. Um aluno aprende sem que lhe ensinem, mas aprenderá mais eficientemente sob condições favoráveis. Os professores sempre dispuseram contingências eficazes toda vez que ensinaram com sucesso, mas estarão mais propensos a fazê-lo se agirem sem saber o que estão fazendo.

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Q2508439

Pedagogia Principais Autores , Vygotsky ,

Q2508439 Pedagogia

Assinale a alternativa correta. Considerando o desenvolvimento das funções psicointelectuais superiores, nos termos encaminhados por Lev Vygotsky, é correto afirmar que:

Alternativas

Todas as funções psicointelectuais inferiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez, nas atividades coletivas, nas atividades sociais, ou seja, como funções interpsíquicas; a segunda, nas atividades individuais, como propriedades internas do pensamento da criança, ou seja, como funções intrapsíquicas.

Todas as funções psicointelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez, nas atividades individuais, nas atividades solitárias, ou seja, como funções interpsíquicas; a segunda, nas atividades sociais, como propriedades internas do pensamento da criança, ou seja, como funções intrapsíquicas.

Todas as funções psicointelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez, nas atividades coletivas, nas atividades sociais, ou seja, como funções interpsíquicas; a segunda, nas atividades individuais, como propriedades internas do pensamento da criança, ou seja, como funções intrapsíquicas.

Todas as funções psicointelectuais superiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez, nas atividades coletivas, nas atividades sociais, ou seja, como funções intrapsíquicas; a segunda, nas atividades individuais, como propriedades internas do pensamento da criança, ou seja, como funções interpsíquicas.

Todas as funções psicointelectuais inferiores aparecem duas vezes no decurso do desenvolvimento da criança: a primeira vez, nas atividades coletivas, nas atividades sociais, ou seja, como funções intrapsíquicas; a segunda, nas atividades individuais, como propriedades internas do pensamento da criança, ou seja, como funções interpsíquicas.

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Q2508424

Pedagogia Principais Autores , Paulo Freire ,

Q2508424 Pedagogia

Assinale a alternativa correta. Em seu livro, Pedagogia da autonomia, Paulo Freire trata sobre a relação entre ingenuidade e criticidade. Sobre tal relação, nas palavras de Paulo Freire, é correto afirmar que

Alternativas

Há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura. A ruptura se dá na medida em que a curiosidade ingênua, sem deixar de ser curiosidade, pelo contrário, continuando a ser curiosidade, se criticiza.

Há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura. A ruptura se dá na medida em que a crítica ingênua, sem deixar de ser crítica, pelo contrário, continuando a ser crítica, se torna ingenuidade libertadora.

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação. A superação e não a ruptura se dá na medida em que a curiosidade ingênua, sem deixar de ser curiosidade, pelo contrário, continuando a ser curiosidade, se criticiza.

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação. A ruptura se dá na medida em que a crítica ingênua, sem deixar de ser crítica, pelo contrário, continuando a ser crítica, se torna ingenuidade libertadora.

Há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma similaridade. A similaridade se dá na medida em que a curiosidade ingênua, sem deixar de ser curiosidade, pelo contrário, continuando a ser curiosidade, se criticiza.

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Q2508423

Pedagogia Principais Autores , Paulo Freire ,

Q2508423 Pedagogia

Assinale a alternativa correta. Em seu livro, Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire trata sobre duas formas de agir que tanto repercutem no mundo quanto nos espaços educativos. Tais formas, compreendem a atitude dialógica e a atitude antidialógica. Sobre tais modos de agir, é correto afirmar que:

Alternativas

O dialógico, dominador, nas suas relações com o seu contrário, o que pretende é conquistá-lo, cada vez mais, através de mil formas. Das mais duras às mais sutis, Das mais repressivas às mais adocicadas.

A fé nos homens é um dado a priori do diálogo. Por isto, existe antes mesmo de que ele se instale. O homem dialógico tem fé nos homens antes de encontrar-se frente a frente com eles. Esta contudo não é uma ingênua fé.

O antidialógico, libertador, nas suas relações com o seu contrário, o que pretende é libertá-lo, cada vez mais, através de mil formas. Das mais duras às mais sutis, Das mais revolucionárias às mais adocicadas.

A fé nos homens é um dado a priori do diálogo. Por isto, existe antes mesmo de que ele se instale. O homem antidialógico tem fé nos homens antes de encontrar-se frente a frente com eles. Esta contudo não é uma ingênua fé.

A fé nos homens é um dado a priori do diálogo. Por isto, existe antes mesmo de que ele se instale. O homem dialógico tem fé nos homens depois de encontrar-se frente a frente com eles. Esta contudo é uma ingênua fé.

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Q2508418

Pedagogia Principais Autores , Vygotsky ,

Q2508418 Pedagogia

Assinale a alternativa correta. Considerando a relação entre aprendizagem e desenvolvimento, nos termos encaminhados por Lev Vygotsky, é correto afirmar que:

Alternativas

A criança aprende a realizar uma operação de determinado gênero, mas ao mesmo tempo apodera-se de um princípio estrutural cuja esfera de ampliação é maior do que a da operação de partida. Por conseguinte, ao dar um passo em frente no campo da aprendizagem, a criança dá dois no campo do desenvolvimento. E por isso aprendizagem e desenvolvimento não são coincidentes.

A criança aprende a realizar uma operação de determinado gênero, mas ao mesmo tempo apodera-se de um princípio estrutural cuja esfera de ampliação é restrita do que a da operação de partida. Por conseguinte, ao dar um passo em frente no campo da aprendizagem, a criança dá dois no campo do desenvolvimento. E por isso aprendizagem e desenvolvimento não são coincidentes.

A criança aprende a realizar uma operação de determinado gênero, mas ao mesmo tempo apodera-se de um princípio estrutural cuja esfera de ampliação é restrita do que a da operação de partida. Por conseguinte, ao dar um passo para trás no campo da aprendizagem, a criança dá dois para trás no campo do desenvolvimento. E por isso aprendizagem e desenvolvimento não são coincidentes.

A criança aprende a realizar uma operação de determinado gênero, mas ao mesmo tempo apodera-se de um princípio estrutural cuja esfera de ampliação é menor do que a da operação de partida. Por conseguinte, ao dar um passo em frente no campo da aprendizagem, a criança dá dois no campo do desenvolvimento. E por isso aprendizagem e desenvolvimento são coincidentes.

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1211: E

1212: C

1213: C

1214: B

1215: A

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