Considerando sua importância no processo de constituição
do sujeito, a Educação Infantil tem adquirido reconhecida
importância como primeira etapa da Educação Básica e integrante
dos sistemas de ensino. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação
(PNE 2014-2024), apresenta alguns dos desafios para a essa
etapa, como: a universalização da pré-escola e ampliação de, no
mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três)
anos nas creches. Para que essa meta fosse alcançada algumas
estratégias foram propostas, dentre elas destaca-se:
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Conforme proposto pela Política Nacional da Educação Infantil
– PNEI (Brasil, 2006), a educação de crianças com necessidades
educacionais especiais deve ser realizada em conjunto com as
demais crianças, assegurando-lhes o atendimento educacional
especializado mediante avaliação e interação com a família e
a comunidade. Sobre a educação inclusiva, também é possível
afirmar que:
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No cotidiano da Educação Infantil, é essencial que todos
os envolvidos no processo educativo façam perguntas, coletem
informações e busquem respostas. Concepções, ideias e
princípios devem ser discutidos ao analisar e interpretar esses
dados. Isso representa um ciclo contínuo de conversas, debates
e tomadas de decisão, guiado pela observação e registro do
desenvolvimento infantil, sem a intenção de promoção. Essas
reflexões referem-se à/ao:
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No documento "Critérios para um Atendimento em Creches
que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças", são
destacados alguns dos direitos das crianças nas creches. Entre
eles, destaca-se que: "Nossas crianças têm direito de manter
seu corpo cuidado, limpo e saudável; (...) têm direito a
banheiros limpos e em bom funcionamento; (...) têm direito à
prevenção de contágios e doenças" (CAMPOS, 2009, p.19). O trecho
em destaque refere-se ao que a autora denomina direito à/ao:
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Sanches (2003, p.160), apresenta uma cena cotidiana da
Educação Infantil: “Uma sala cheia de colchonetes espalhados
de forma organizada. Tudo fechado, inclusive as cortinas. O dia é
quente. As crianças acabam de almoçar. (...) são colocadas nos
colchonetes. A funcionária alerta: “É hora de dormir, não quero ver
ninguém de olhos abertos.” Alguns sorrisos e gestos no ambiente
escuro e abafado”. O trecho trata acerca da hora do sono: sobre
ele pode-se refletir que:
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