Questões de Pedagogia para Concurso

A LDB/1996, ao considerar o ensino médio como última e complementar etapa da educação básica, e a Resolução CNE/1998, ao instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, que organizam as áreas de conhecimento e orientam a educação à promoção de valores como a sensibilidade e a solidariedade, atributos da cidadania, apontam de que forma o aprendizado de ciências e de matemática, já iniciado no ensino fundamental, deve encontrar complementação e aprofundamento no ensino médio. De acordo com a LDB/1996, o ensino de matemática é obrigatório para: 

A maneira como a Matemática é apresentada aos alunos vem se modificando com o decorrer dos anos e o professor precisa estar sempre atento a essa evolução e acompanhar o desenvolvimento de novas tecnologias. Um professor, estudando sobre Tendências em Educação Matemática, encontrou algumas descrições dessas tendências: 

• Utilizar situações do mundo real para aplicar conceitos matemáticos;
• Explorar o desenvolvimento histórico da matemática para compreender os seus conceitos;
• Valorizar o conhecimento matemático presente em diferentes culturas e contextos;
• Enfatizar a solução de problemas como meio de aprendizagem matemática.

Após analisar as descrições, é correto afirmar que as Tendências em Educação Matemática observadas pelo professor, na ordem em que se apresentam, se referem a:

Considerando-se os conceitos fundamentais da Geografia para os Anos Iniciais: tempo, cultura e espaços, assinalar a alternativa que apresenta uma habilidade que pode ser trabalhada com o 1º ano do Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC.

Sobre a apropriação do sistema de escrita, em consonância com a abordagem sociointeracionista, assinalar a alternativa CORRETA.

Sobre o ingresso dos alunos no Ensino Fundamental, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Os alunos vivenciam a transição de uma orientação curricular estruturada para uma organização curricular estruturada por áreas de conhecimento e componentes curriculares.
( ) O ensino de Arte precisa garantir que os alunos tenham a possibilidade de se expressar de forma criativa em trabalho, mas precisa evitar o lúdico, fazendo com que os alunos percebam que não estão mais na Educação Infantil.
( ) As experiências e vivências artísticas precisam ser descentradas dos interesses das crianças.