Questões de Pedagogia para Concurso

A origem da Matemática remonta contextos longínquos da antiguidade, em que há vestígios que ratificam o início de sua história ainda na época do paleolítico inferior.

Os romanos contribuíram com o primeiro sistema de numeração e a representação de quantidades de objetos, por meio de símbolos.

Os algarismos romanos oportunizaram o desenvolvimento dos sistemas de contagem, a partir do uso de pedras, ábaco e mãos.

No Brasil, o ensino da Matemática iniciou com os jesuítas. Assim, é possível dividir a história da Matemática no Brasil em quatro períodos: jesuíta, militar, positivista e a matemática institucionalizada.

Um dos aspectos da Matemática egípcia são suas frações unitárias.

Cumprir a proposta pedagógica elaborada pelo estabelecimento de ensino.

Elaborar e fiscalizar o cumprimento do plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

Cumprir o plano de recuperação definido pela coordenação pedagógica.

Definir a aprendizagem dos alunos.

Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

Experimentação

Criação

Descoberta

Categorização

Coautoria

Dentre os aspectos de desenvolvimento da criança, a avaliação deve concentrar a atenção nos aspectos cognitivos.

A avaliação deve ter como referência o aluno.

A avaliação deve ter uma ação também diagnóstica.

Não deve ser vista como um procedimento que indique o ponto final de um trabalho.

A avaliação representa um instrumento valioso que oportuniza a redefinição da prática profissional docente.

Dentro da metodologia de Resolução de Problemas, a ação desencadeada é responsável pela justificativa da operação efetuada.

A rotina didática de apresentar e treinar uma técnica operatória, algoritmo ou fórmula para ser aplicada, a posteriori, na Resolução de Problemas é conduta resultante de uma cultura escolar que precisa ser transformada.

Mesmo existindo distinções relevantes entre um problema e um exercício, uma mesma tarefa pode ser inserida dentro de qualquer uma dessas categorias, em função das características e dos conhecimentos de cada aluno.

Para determinar se uma tarefa escolar é um exercício ou um problema, é preciso pautar essa determinação especificamente na experiência e nos conhecimentos prévios de quem a executa.

Uma das tarefas do professor é associar os problemas ao interesse do aluno e instigar a sua participação na resolução.