Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 516

Q2364962

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Educação Infantil e Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2364962 Pedagogia

Uma das principais tarefas do professor em seu trabalho pedagógico é garantir a unidade didática entre X e Y. Para compreender a dinâmica desse processo eminentemente pedagógico, a fim de orientar o processo educacional que se realiza na escola, também se analisa separadamente cada um deles. O professor planeja intencionalmente e organiza o processo de X, ao sistematizar os conteúdos e organizar estratégias com objetivo de promover a atividade própria dos estudantes para Y.
José Carlos Libâneo. Didática. São Paulo: Cortez Editora, 1994, 263 p. (com adaptações).

No texto acima, X e Y correspondem aos processos didáticos básicos denominados, respectivamente, como

A

planejamento e ensino.

B

ensino e planejamento.

C

planejamento e aprendizagem.

D

aprendizagem e metodologia.

E

ensino e aprendizagem.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q2364888

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |

Q2364888 Pedagogia

Ao se compreender a produção escrita como um processo,

A

prescinde-se das etapas de revisão e correção, pois a primeira versão escrita deve ser considerada final.

B

entende-se a reescrita como uma oportunidade para aumentar o número de palavras em um texto.

C

atribui-se obrigatoriamente ao professor a realização de todas as revisões e correções nos textos dos alunos, a fim de garantir sua qualidade.

D

possibilita-se que o aluno aprimore suas habilidades de escrita e produza textos mais claros e eficazes.

E

estimula-se o aluno a produzir textos apenas considerando a norma padrão.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q2364884

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |

Q2364884 Pedagogia

É correto afirmar que a língua

A

sofre mínimo impacto da cultura e da sociedade, que pouco influenciam a forma como a língua é compreendida e utilizada.

B

é uma entidade isolada que não tem conexão com a cultura e a sociedade em que é falada.

C

caracteriza uma parte fundamental da cultura e da sociedade, refletindo valores, crenças e identidades.

D

influencia a cultura e a sociedade, mas não reflete a cultura ou a sociedade.

E

não apresenta relações significativas com a cultura e a sociedade.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q2364882

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |

Q2364882 Pedagogia

Texto associado

Texto 41A2-I

De acordo com Rajagopalan, a língua inglesa se tornou uma espécie de “língua mundi” ou “world english”. É uma “novi-língua” em plena acepção desse termo popularizado por George Orwell. Ela já escapou das mãos dos ingleses, dos norte-americanos, dos australianos, dos neozelandeses, enfim, de todos aqueles que, até bem pouco tempo atrás, eram tidos como proprietários do idioma.

Para Siqueira, ensinar essa língua híbrida e franca que é o inglês demanda uma visita diária a novas fronteiras, que, por sua vez, geram novas prioridades, entre as quais se destacam as pedagogias mais adequadas para tal realidade. Portanto, estabelece-se como desafio a implementação de práticas pedagógicas que ressignifiquem o ensino de língua inglesa, tendo como enfoque, por conseguinte, o seu caráter híbrido e multifacetado.

É importante também salientar que o ensino de língua inglesa à luz das premissas do inglês como língua franca (ILF) não objetiva rechaçar a importância do inglês comumente tido como hegemônico nem, muito menos, estabelecer ou enfatizar a dicotomia entre língua padrão e não padrão. Na verdade, essa dicotomia corroboraria ainda mais a hegemonia da língua padrão.

No que tange ao ensino de língua inglesa, de acordo com Milroy, o que de fato precisa prevalecer no contexto escolar brasileiro é a busca pela maior viabilização de práticas pedagógicas que também promovam o caráter heterogêneo da língua, visto que um efeito importante da padronização para o senso comum é o desenvolvimento da crença em uma única forma de língua correta. Tal ideologia gera juízos carregados de preconceitos e de discriminação em termos de raça e classe social.

Nessa direção, Gimenez, Calvo e El Kadri destacam que a comunicação com outros falantes não nativos de inglês ao redor do mundo é um motivo relevante para se aprender inglês. Além disso, outras variedades da língua inglesa que não apenas as norte-americanas ou a britânica precisam ser apresentadas aos alunos no desenvolvimento das habilidades receptivas e das de compreensão, assim como os temas trazidos para a sala de aula — os quais abrangem questões sociais de alcance global — precisam ser ampliados. Além disso, faz-se necessária uma maior conscientização sobre o papel das línguas nas sociedades e, especialmente, do inglês como língua de comunicação internacional, bem como sobre sua expansão no mundo e sua vinculação com a atual globalização econômica.

Como bem sublinha Siqueira, ensinar e aprender inglês como língua franca implica colorir as salas de aula com diversos sotaques oriundos de lugares distantes, trazendo as vozes dos guetos, das minorias, dos imigrantes com suas tradições culturais de diferentes continentes, como a África, a Ásia e a América, e até do interior das grandes metrópoles dos países hegemônicos de língua inglesa.

Flávia Matias da Silva. O ensino de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural:

caminhos e desafios. Internet: <scielo.br/> (com adaptações).

Com relação ao texto 41A2-I e às tendências pedagógicas do ensino de língua inglesa, assinale a opção correta.

A

O inglês é considerado uma língua mundial devido ao esforço de norte-americanos, ingleses, australianos e neozelandeses para manter sua exclusividade no uso da língua.

B

Uma das razões de se aprender inglês é a viabilização da comunicação com outros falantes não nativos da língua.

C

No ensino e no aprendizado do inglês, deve-se considerar a realidade dos falantes não nativos, mas sempre priorizar os sotaques norte-americanos ou britânicos.

D

O estabelecimento da dicotomia entre língua padrão e língua não padrão não contribui para a hegemonia da primeira.

E

É necessário que o ensino de língua inglesa no Brasil tenha enfoque no caráter homogêneo dessa língua.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q2364881

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Camaçari - BA Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |

Q2364881 Pedagogia