Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 644

Q2204581

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204581 Pedagogia

De acordo com Moreira e Candau (2007), “o complexo, variado e conflituoso cenário cultural em que estamos imersos se reflete no que ocorre em nossas salas de aula, afetando sensivelmente o trabalho pedagógico que nelas se processa”.
Os autores apresentam alguns princípios para a construção de currículos multiculturalmente orientados, e entre esses princípios está a proposta de que se

A

perpetue o “daltonismo cultural” na educação, prescindido o “arco-íris de culturas” que se encontra nas salas de aulas; que se substitua o conhecimento eurocêntrico, por um currículo com outras histórias(das mulheres, indígenas e negros).

B

veja todos os estudantes como idênticos, sem estabelecer diferenças nas atividades pedagógicas; que o currículo e o conhecimento escolar se mostrem “assépticos”, “neutros”, despidos de temas que se desviem da fixação de conteúdos conceituais e factuais.

C

preserve a visão monocultural da dinâmica escolar; reiterando “verdades” que configuram a cultura escolar; que os conteúdos curriculares estejam relacionados às experiências culturais dos(as) estudantes e às realidades nas quais vivem.

D

reescrevam os conhecimentos escolares, que se evidencie a ancoragem social desses conhecimentos, bem como que se transforme a escola e o currículo em espaços de crítica cultural, de diálogo e de desenvolvimento de pesquisas.

E

possa admitir e transmitir o caráter exótico das manifestações culturais dos grupos minoritários no currículo; que aceitemos a identidade cultural homogeneizada dos alunos, compreendendo a identidade como determinada, permanente e impressa nos indivíduos.

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Q2204580

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204580 Pedagogia

Ao discutir sobre o trabalho com matemática, durante uma reunião pedagógica, um grupo de professores dos anos iniciais do ensino fundamental I apresentou grande embate a respeito de pressupostos que deveriam seguir no ensino dessa disciplina. Assim, a coordenadora apresentou as ideias presentes na obra de Panizza (2006).
Em Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais: análises e propostas, a respeito do ensino da matemática, entre outros aspectos, Panizza (2006) propõe e defende que

A

o conhecimento dos rasos serve para as crianças como apoio em suas produções e interpretações numéricas dos números que ainda não sabem escrever e ler.

B

na educação infantil e primeiro ano do ensino fundamental, para garantir a aprendizagem, o ensino do numeral deve estar circunscrito aos números de 1 até 10.

C

as situações-problemas devem ser apresentadas aos alunos apenas depois que conseguirem memorizar o modo correto de identificar, armar e resolver as contas.

D

a criança que recita corretamente a série numérica, automaticamente será capaz de contar os elementos de um conjunto, pois recitar e contar são habilidades idênticas.

E

o ensino da geometria deve ser promovido, prioritariamente, nos últimos meses letivos, priorizando atividades em folhas impressas e a identificação das formas geométricas.

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Q2204578

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204578 Pedagogia

Barbosa (2007) afirma que a escola é o espaço de confronto ou entretecimento de culturas pessoais de crianças e adultos e de culturas sociais legítimas e não legítimas. E que é “preciso romper com o silêncio sobre as diferentes culturas e dar-lhes visibilidade e reconhecimento. Fazer dialogar, interagir, comunicar as culturas, desmoronar atitudes etnocêntricas, criando um espaço intercultural”.
Ao longo do texto, é correto afirmar que a autora defende que

A

todas as crianças possuem a mesma cultura de infância, e isso independe da etnia, gênero, idade, classe social ou local de origem.

B

o capital cultural de uma família é somente transmitido pelos pais, por isso, a ausência desses genitores na escola é considerada uma forma de negligência.

C

as crianças constroem culturas infantis, e que, o desenvolvimento das crianças não é algo individual: é um processo cultural e coletivo.

D

os grupos familiares, de mesma classe social, têm uma cultura homogênea e por isso não cabe transmitir a cultura “alta” na escola.

E

a apropriação da cultura é uma via de mão única, a geração mais velha transmite os modelos culturais prontos, e as crianças os imita.

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Q2204577

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204577 Pedagogia

O Estudo do Meio visa proporcionar aos alunos e professores contato direto com uma determinada realidade, um meio que se decida estudar. Segundo Lopes e Pontuschka (2009), é correto afirmar que o Estudo do Meio

A

é uma metodologia de ensino interdisciplinar na qual se buscam alternativas à compartimentalização do conhecimento escolar e à excessiva segmentação do trabalho docente.

B

se encerra com o trabalho de campo, já que durante a própria visita externa é possível compreender mais profundamente a história e a dimensão social da organização e dos usos dos espaços.

C

precisa ser planejado, pois há “lugares privilegiados” e há “lugares pobres” para realização de um Estudo do Meio; sendo que o custo do passeio deve ter seu preço parcelado para famílias carentes na escola pública pagarem com maior facilidade.

D

retira os alunos para “passear de vez em quando”, com base em uma concepção de educação tecnicista, que objetiva tornar mais lúdico e agradável o processo de ensino e de aprendizagem.

E

tem como base um currículo totalmente aberto que prescinde de intencionalidade e pode ser qualquer experiência vivida com os alunos fora do ambiente escolar, como uma visita a uma indústria, fazenda ou parque.

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Q2204576

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204576 Pedagogia

Carvalho (2003), ao destacar o motivo pelo qual as questões sobre gênero devem ser colocadas em pauta do debate educacional hoje, afirma que dois temas “vêm sendo discutidos no Brasil como se eles nada tivessem a ver com as relações de gênero, quando na verdade estamos falando o tempo todo de determinadas formas de masculinidade”.
De acordo com a autora, seja na escola, na sala de aula ou na formulação de políticas públicas, esses dois “temas atualmente são cruciais, e o são porque têm um reflexo social muito grande”.

Segundo Carvalho, esses dois temas são:

A

a inclusão de alunos com deficiência e a baixa qualidade do ensino.

B

a carência cultural dos alunos pobres e o trabalho infantil abusivo.

C

o bom comportamento das meninas e as famílias desestruturadas.

D

a aprovação automática na escola e a má formação docente.

E

o fracasso escolar e a violência no âmbito da escola.

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Q2204574

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204574 Pedagogia

Marta, professora do 3º ano do ensino fundamental, registrou em seu diário de bordo: “Na minha classe tenho 26 alunos mais uma ‘inclusão’. Para o Pedro (que tem laudo de autismo), eu faço currículo adaptado, pois ele não está no nível da turma, então, por exemplo, dou a mesma folhinha de lição de português ou matemática para o resto da turma, e para Pedro dou um joguinho de montar ou um desenho de super-herói famoso para ele pintar! É ótimo, o Pedrinho passa o dia pintando e não interfere nas atividades dos colegas...”.
Tendo como referência Mantoan (2013) e a perspectiva de escola verdadeiramente inclusiva apresentada pela autora, é correto afirmar que na proposta apresentada pela docente Marta ocorre

A

a inclusão total e verdadeira do estudante, tendo em vista que a garantia do acesso e permanência de todos à escola comum é suficiente para que a educação inclusiva se efetive em nossas redes de ensino.

B

a tendência de diferenciar o ensino escolar comum para um único aluno, sendo que estratégias que associam exclusivamente algumas atividades e níveis de dificuldade a certos alunos, seguindo uma programação à parte, continuam sendo excludentes.

C

o respeito à identidade estável, imutável e fixa de Pedro, que é aquela identidade comum aos estudantes autistas, pois eles apresentam comportamentos semelhantes e processos de aprendizagem mais vagarosos em relação aos demais estudantes.

D

a inadequação da intervenção didática, pois a igualdade na escola se refere a estudantes igualados, desse modo, Pedro deveria frequentar uma escola especial e a sala de reforço, para que receba o atendimento diferenciado que precisa.

E

a plena inclusão, que com base na pedagogia da “diversidade”, prevê que o ensino para alguns alunos seja estrito a currículos adaptados, objetivos educacionais reduzidos, critérios de avaliação abrandados e terminalidade específica.

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Q2204573

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204573 Pedagogia

De acordo com Veiga (2009), “o que se espera da escola hoje é uma educação de qualidade, tendo como sustentáculos o projeto político-pedagógico e a gestão democrática”.
Segundo a autora, a esse respeito é correto afirmar que

A

a educação de qualidade é sustentada por dois eixos: o da universalização da Educação Básica em tempo integral e o da inclusão.

B

a construção do projeto político-pedagógico, como proposta, deve prescindir da colaboração da comunidade educativa.

C

a gestão democrática silencia em temas como o enfrentamento da reprovação e da não permanência do aluno na sala de aula, pois respeita a autonomia docente.

D

o projeto político-pedagógico aponta um rumo, uma direção, um sentido específico para um compromisso estabelecido coletivamente.

E

a gestão democrática e a realização do projeto político-pedagógico são ações facultativas na escola pública, cabendo ao Diretor de Escola essas decisões.

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Q2204572

Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Itapevi - SP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: Prefeitura de Itapevi - SP - 2021 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2204572 Pedagogia

João, professor de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental I, ao circular pela sala observa que algumas crianças alfabetizadas estavam copiando as lições da lousa no caderno e escrevendo “lissão de caza” e “resouva os problemas”. O professor, então, faz um trato com todos os alunos e afirma que “essas palavras não podem mais ser escritas errado”.
Tendo como referência as afirmações da autora Weisz (1999), é correto afirmar que na cena citada, a intervenção pedagógica do professor João

A

está equivocada, pois Weisz alega que em uma perspectiva construtivista, a correção do erro no momento da produção da criança é inadmissível e não deve ocorrer, pois gera bloqueios na produção dos estudantes, devendo o professor permitir que escrevam da forma que desejarem.

B

é dispensável, já que para Weisz a correção principal é aquela realizada fora da sala de aula, longe dos olhos do aluno, cabendo ao docente marcar os erros no trabalho, para que a atividade seja passada a limpo e o erro não fique presente no produto final, evitando constrangimentos.

C

é adequada, pois Weisz declara que o professor que aceita que o aluno escreva errado palavras bem conhecidas, também estará concordando com essa maneira de escrever, e é importante que o docente tenha claro que certos erros, depois de um tempo de escolaridade, são inaceitáveis.

D

é impertinente, uma vez que Weisz determina que na concepção construtivista supõe-se que a memória e a percepção são os núcleos da aprendizagem, assim, deve-se garantir a correção imediata para que o estudante veja a escrita correta das palavras e não fixe o erro na sua memória.

E

está parcialmente correta, visto que Weisz afirma que a correção é a intervenção mais importante que o professor pode realizar para promover a aprendizagem dos alunos, e que ao corrigir as tarefas, devemos garantir que houve a rápida substituição das respostas erradas pelas respostas certas, solicitando que o aluno reescreva as respostas corretas algumas vezes.

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Q2204516

Ano: 2023 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: Creative Group - 2023 - Prefeitura de Itá - SC - Auxiliar de Classe |

Q2204516 Pedagogia

Uma vez que o estudo da matemática é envolto de sentimentos pejorativos, é papel do educador em um processo de planejamento educacional:

A

Conduzir a matemática até os alunos ou de levar ao alunos até a matemática.

B

Problematizar todas as questões da matemática para que os alunos entendam que precisam estudar muito.

C

Ser facilitador para a compreensão da matemática como fórmulas e símbolos.

D

Aprimorar técnicas de identificação de problemas matemáticos para a correta resolução.

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Q2204445

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204445 Pedagogia

Ao observarmos com cuidado os livros didáticos, podemos verificar que eles não costumam incluir, entre os conteúdos selecionados, os debates, as discordâncias, os processos de revisão e de questionamento que marcam os conhecimentos e os saberes em muitos de seus contextos originais. Dificilmente encontramos, em programas e em materiais didáticos, menções às disputas que se travam, por exemplo, no avanço do próprio conhecimento científico (Moreira; Candau, 2007). A esse processo em que os estudantes têm acesso apenas aos produtos acabados do conhecimento escolar, Moreira e Candau (2007) chamam de

A

subordinação.

B

descontextualização.

C

currículo oculto.

D

recontextualização.

E

práticas significantes.

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Q2204444

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204444 Pedagogia

O artigo 208, inciso III, da Constituição Federal de 1988 estabelece que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. Assinale a alternativa que expressa corretamente a concepção de Mantoan (2013) sobre a pedagogia da diferença.

A

A pedagogia da diferença visa garantir o direito à diferença na igualdade de direitos à educação.

B

Um desafio para a educação inclusiva no século XXI é lutar por direitos iguais para educandos igualados em sua identidade de cidadãos.

C

A inclusão implica pedagogicamente na consideração da igualdade dos alunos, em processos educacionais iguais para todos.

D

A pedagogia deve buscar abstrair a diferença, para se chegar a um sujeito universal, conforme os modelos identitários da comunidade escolar.

E

A pedagogia da diferença opõe-se à inserção dos estudantes com deficiência nas turmas das escolas comuns.

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Q2204443

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204443 Pedagogia

A avaliação em Matemática tem sido, historicamente, caracterizada pelo medo. Ao tratar de planejamento e avaliação em Matemática, Verônica Gitirana (2003), na obra Práticas avaliativas e aprendizagens significativas (In: Silva et. all, 2003), propõe como forma de sistematização da avaliação do processo de aprendizagem

A

a realização de provas em grupo.

B

uma valorização maior do aspecto cognitivo.

C

uma maior flexibilidade nos modos de elaboração das provas.

D

o mapeamento do desenvolvimento do aluno.

E

um processo de reflexão sobre a forma de correção das provas.

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Q2204442

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204442 Pedagogia

Ana é professora de ensino básico (PEB I) e tem se dedicado a ensinar matemática de modo mais dinâmico e criativo para os seus alunos. Ela decidiu ler a obra Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais. Nela, Panizza (2006) afirma que embora os números naturais sejam usados cotidianamente em diversas circunstâncias

A

os professores não têm cumprido o papel de tornar o caminho entre a matemática e os alunos mais curto e fácil.

B

a escola não tem sido hábil em usar as situações cotidianas para explorar a finalidade informativa do conhecimento matemático.

C

as tendências atuais de ensino de matemática, em uma perspectiva construtivista, estão orientadas para a aquisição de conceitos.

D

a didática da matemática não tem evidenciado claramente que se aprende matemática somente resolvendo problemas.

E

o meio natural ou social raramente apresenta problemas para os quais os números naturais sejam a solução.

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Q2204440

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204440 Pedagogia

Segundo Ilma Passos Veiga (2009), o que se espera da escola hoje é uma educação de qualidade, tendo como sustentáculos o projeto político-pedagógico (PPP) e a gestão democrática. Assinale a alternativa que expressa corretamente a concepção da autora sobre o projeto político-pedagógico.

A

O PPP, como proposta, deve constituir-se em tarefa comum do corpo diretivo e dos serviços pedagógicos (coordenação pedagógica, orientação educacional), cabendo ao supervisor de ensino o papel de liderar o processo de construção, execução e avaliação do PPP.

B

O processo de construção do projeto pedagógico da escola amplia a visão de tempo em duas dimensões: o tempo psicológico (tempo da experiência vivida, em que o conhecimento é construído) e o tempo pedagógico (tempo marcado pelo relógio, pela duração das atividades escolares).

C

O PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que não deixa de lado uma reflexão sobre o homem a ser formado, as questões vinculadas à cidadania, ao trabalho e à consciência crítica.

D

A ideia-chave de projeto é a de unanimidade e considera o coletivo em suas dimensões de qualidade técnico-política e de democracia direta, a fim de que a escola seja espaço e tempo de inovação, investigação e construção da igualdade.

E

O PPP é o instrumento legal e burocrático que fornece a fórmula e os mecanismos de criação de uma escola de qualidade, na qual os conflitos são progressivamente eliminados em prol de uma cultura de paz e de aprendizagem ao longo da vida.

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Q2204439

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204439 Pedagogia

“Qual o papel da Didática frente aos desafios contemporâneos enfrentados pela escola? Selma Garrido Pimenta (In: Franco; Garrido, 2010) enfrenta essa questão afirmando o papel fundamental do professor para compreender o funcionamento do real e articular uma visão crítica da realidade com suas pretensões educativas, as quais define e reformula em função de contextos específicos”. Essa relação entre a Didática e a prática do professor é conceituada por Selma Garrido (2010) como

A

campo teórico da didática.

B

campo profissional da didática.

C

sociologização do pensamento pedagógico.

D

epistemologia da prática.

E

fragmentação contemporânea do conhecimento.

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Q2204437

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204437 Pedagogia

Pensar a história da escolarização de jovens e adultos permite aos educadores compreender melhor a luta pelo direito à educação para essa parcela da população. Haddad e Di Pierro (2000) apresentam uma visão panorâmica do tema ao longo dos cinco séculos da história posteriores à chegada dos portugueses às terras brasileiras. Eles afirmam que, ao final do Império, 82% da população com idade superior a cinco anos era analfabeta. Segundo Haddad e Di Pierro (2000), o ponto alto do movimento de reconhecimento do direito de todos à escolarização e da correspondente responsabilização do setor público pela oferta gratuita de ensino aos jovens e adultos ocorreu com

A

a aprovação da Constituição Federal em 1988.

B

a implantação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).

C

o Plano Nacional de Formação do Trabalhador (PLANFOR).

D

o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (FUNDEF).

E

o Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania (PNAC).

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Q2204434

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204434 Pedagogia

De acordo com Ainscow (2009), o maior desafio do sistema escolar em todo o mundo é o da inclusão educacional. O autor faz uma revisão de diferentes perspectivas sobre educação inclusiva e propõe um avanço com base na ideia de que inclusão é

A

um conjunto de princípios.

B

um complemento à educação geral.

C

uma forma de escola especial separada das escolas regulares.

D

a integração de crianças com deficiências nas escolas regulares.

E

o atendimento prioritário de pessoas com necessidades especiais.

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Q2204433

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204433 Pedagogia

Para António Nóvoa (2009), “o campo da formação de professores está particularmente exposto a um efeito de moda. E a moda é, como todos sabemos, a pior maneira de enfrentar os debates educativos. Os textos, as recomendações, os artigos e as teses sucedem-se a um ritmo alucinante, repetindo os mesmos conceitos, as mesmas ideias, as mesmas propostas”. Diante desse quadro, Nóvoa (2009) defende a necessidade de uma formação de professores construída

A

a partir dos movimentos sociais.

B

dentro da profissão.

C

à parte dos conceitos de moda pedagógica da atualidade.

D

à parte dos espaços públicos.

E

dentro de uma perspectiva de treinamento e capacitação.

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Q2204431

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204431 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação verdadeira sobre a educação pública de tempo integral, de acordo com Ana Maria Cavaliere (2014).

A

Até 2014 consolidou-se a concepção de educação de tempo integral que se estrutura por meio de atividades complementares ao turno regular, que podem ser oferecidas por outras instâncias que não a escola.

B

Assim como a ampliação do período da obrigatoriedade escolar, dos 4 aos 17 anos, a ampliação da jornada foi uma proposta aceita sem questionamentos pela sociedade brasileira.

C

Do ponto de vista do direito, a educação de tempo integral é direcionada a todos os cidadãos, enquanto a ampliação dos anos de obrigatoriedade escolar ainda permanece dúbia quanto a ser ou não um direito de todos.

D

A tradição escolar brasileira, com exceção das escolas privadas, é de escola de turno parcial, de modo que, só recentemente, universalizamos a educação pública de tempo integral.

E

Há pesquisas na literatura nacional e internacional que comprovam que mais tempo diário de escola trará resultados escolares melhores, sendo uma condição indispensável para a melhoria da qualidade da educação brasileira.

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Q2204430

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204430 Pedagogia

Na escola, o professor é um grande intermediador que pode contribuir tanto para a promoção da autonomia dos alunos como para a manutenção de comportamentos de controle sobre os mesmos. Na acepção de Neusi Berbel, uma característica das atividades que concorrem para a promoção da autonomia dos alunos é

A

a regulação externa.

B

os prazos rígidos.

C

a alta pressão.

D

as recompensas.

E

a alta flexibilidade em sua execução.

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A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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