Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 32.041 questões
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Prova:
Quadrix - 2022 - CFP - Especialista em Psicologia - Psicopedagogia |
Q2159884
Pedagogia
Peter Senge (2005) defende que, para o mundo melhorar,
precisamos de escolas que aprendam. Não faz parte das
disciplinas de aprendizagem para a mudança escolar
propostas pelo autor:
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Prova:
Quadrix - 2022 - CFP - Especialista em Psicologia - Psicopedagogia |
Q2159881
Pedagogia
Segundo Madalena Freire, “o desafio de todo educador (e
educando) é alimentar o espírito lúdico em nosso ensinar e
aprender”. Acerca do papel do professor no processo
ensino-aprendizagem, julgue os itens a seguir.
I. Avaliação, observação, planejamento e registro reflexivo são importantes instrumentos de trabalho do educador.
II. A formação do educador finaliza-se com a conclusão do curso superior de Pedagogia.
III. A responsabilidade do processo de ensino-aprendizagem é exclusiva do educador, que tem a formação adequada para o desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico.
Assinale a alternativa correta.
I. Avaliação, observação, planejamento e registro reflexivo são importantes instrumentos de trabalho do educador.
II. A formação do educador finaliza-se com a conclusão do curso superior de Pedagogia.
III. A responsabilidade do processo de ensino-aprendizagem é exclusiva do educador, que tem a formação adequada para o desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Prova:
Quadrix - 2022 - CFP - Especialista em Psicologia - Psicopedagogia |
Q2159874
Pedagogia
Sobre as propriedades da língua, assinale a alternativa
incorreta.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Prova:
Quadrix - 2022 - CFP - Especialista em Psicologia - Psicologia Escolar e Educacional |
Q2159540
Pedagogia
O bullying é considerado um problema de grande
proporção, presente nas escolas e na sociedade,
independentemente de raça, religião ou classe social. Sobre
o assunto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Prova:
Quadrix - 2022 - CFP - Especialista em Psicologia - Psicologia Escolar e Educacional |
Q2159539
Pedagogia
A violência escolar é objeto de preocupação social
crescente que tem assumido um caráter sistemático e que
provoca efeitos no desenvolvimento das vítimas e nos
agressores. Vários autores têm sugerido que, para uma
maior compreensão do fenômeno, sejam propostas ações
de enfrentamento à violência no âmbito da escola. Dentre
as ações recomendadas nas pesquisas, sugere-se que o
psicólogo escolar:
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Prova:
Quadrix - 2022 - CFP - Especialista em Psicologia - Psicologia Escolar e Educacional |
Q2159533
Pedagogia
A aprendizagem é considerada por Vygotsky como
precursora do desenvolvimento humano, pois é por meio
dela que o sujeito se desenvolverá. Portanto, a partir desse
princípio é certo afirmar que é necessário:
I. compreender como os professores se relacionam com o processo de ensino e aprendizagem.
II. analisar o processo educativo, pois ele envolve direta ou indiretamente o pensar sobre os modos como os sujeitos se constituem.
III. estudar o entendimento de educadores a respeito da aprendizagem e do desenvolvimento infantil, pois ele nos auxilia a compreender como as práticas educativas são planejadas.
Assinale a alternativa correta.
I. compreender como os professores se relacionam com o processo de ensino e aprendizagem.
II. analisar o processo educativo, pois ele envolve direta ou indiretamente o pensar sobre os modos como os sujeitos se constituem.
III. estudar o entendimento de educadores a respeito da aprendizagem e do desenvolvimento infantil, pois ele nos auxilia a compreender como as práticas educativas são planejadas.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Prova:
Quadrix - 2022 - CFP - Especialista em Psicologia - Psicologia Escolar e Educacional |
Q2159527
Pedagogia
Klein (1996) afirma que há cinco comportamentos básicos
numa mediação de qualidade. São eles:
Q2159427
Pedagogia
Aprendemos desde que nascemos a partir
de situações concretas, que pouco a pouco
conseguimos ampliar e generalizar (processo
indutivo), e aprendemos também a partir de ideias
ou teorias para testá-las depois no concreto
(processo dedutivo) “[...] não apenas para nos
adaptarmos à realidade, mas sobretudo, para
transformar, para nela intervir, recriando-a.”
FREIRE, 1966.
As metodologias, portanto, devem considerar que:
I A aprendizagem que utiliza como metodologia o questionamento e a experimentação é relevante para uma compreensão mais ampla e profunda da realidade. II As metodologias ativas em contexto híbrido unem a vantagem das metodologias indutivas e dedutivas, uma vez que possibilitam experimentar – teorizar – aplicar. III A aprendizagem é ativa e significativa quando avançamos em espiral de níveis mais simples para mais complexos de conhecimento e de competência em todas as dimensões da vida. IV O processo de aprendizagem é igual para todo e qualquer sujeito, independentemente, das questões sociais, econômicas e culturais do contexto em que está inserido.
Das afirmativas acima, estão corretas, apenas:
FREIRE, 1966.
As metodologias, portanto, devem considerar que:
I A aprendizagem que utiliza como metodologia o questionamento e a experimentação é relevante para uma compreensão mais ampla e profunda da realidade. II As metodologias ativas em contexto híbrido unem a vantagem das metodologias indutivas e dedutivas, uma vez que possibilitam experimentar – teorizar – aplicar. III A aprendizagem é ativa e significativa quando avançamos em espiral de níveis mais simples para mais complexos de conhecimento e de competência em todas as dimensões da vida. IV O processo de aprendizagem é igual para todo e qualquer sujeito, independentemente, das questões sociais, econômicas e culturais do contexto em que está inserido.
Das afirmativas acima, estão corretas, apenas:
Q2159425
Pedagogia
O Projeto Pedagógico Institucional é o
documento que indica os princípios gerais da
proposta educativa de uma instituição de
Educação Superior, revelando, portanto, seu
posicionamento filosófico educacional, que por
sua vez, orientará os fins da educação a que se
propõe. Um PPI referendado por uma concepção
de educação transformadora deve trazer como
fundamento uma didática:
Q2159412
Pedagogia
O artigo 4º da Resolução CNE/CP nº 1/2012
afirma que a Educação em Direitos Humanos
como processo sistemático e multidimensional,
orientador da formação integral dos sujeitos de
direitos, articula-se às seguintes dimensões:
I apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local. II formação de uma consciência cidadã sem a consideração dos níveis cognitivo, social, cultural e político. III desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando diferentes linguagens e materiais.
Das afirmativas acima, apenas
I apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local. II formação de uma consciência cidadã sem a consideração dos níveis cognitivo, social, cultural e político. III desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando diferentes linguagens e materiais.
Das afirmativas acima, apenas
Q2159411
Pedagogia
“A Educação em Direitos Humanos, um dos
eixos fundamentais do direito à educação, refere-se ao uso de concepções e práticas educativas
fundadas nos Direitos Humanos e em seus
processos de promoção, proteção, defesa e
aplicação na vida cotidiana e cidadã de sujeitos de
direitos e de responsabilidades individuais e
coletivas”.
(Resolução CNE/CP Nº 1, de 30 de maio de 2012, art.2º).
Dentre os princípios nos quais a Educação em Direitos Humanos se fundamenta estão:
(Resolução CNE/CP Nº 1, de 30 de maio de 2012, art.2º).
Dentre os princípios nos quais a Educação em Direitos Humanos se fundamenta estão:
Q2159298
Pedagogia
A Resolução CNE/CP nº 1/2012, que
estabelece as Diretrizes Nacionais para a
Educação em Direitos Humanos, determina
como objetivo central a formação para a vida e
para a convivência, no exercício cotidiano dos
Direitos Humanos como forma de vida e de
organização social, política, econômica e cultural
nos níveis regionais, nacionais e planetário;
portanto, a Educação em Direitos Humanos
deverá estar:
I contemplada na formação inicial e continuada de todos os profissionais da educação, como componente curricular obrigatório nos cursos destinados a esses profissionais. II presente na formação inicial e continuada de todos os profissionais das diferentes áreas do conhecimento. III contemplada na formação inicial e continuada de todos os profissionais da educação, como componente curricular optativo nos cursos destinados a esses profissionais. IV presente na formação inicial e continuada apenas dos profissionais das áreas da saúde e das ciências exatas, como disciplina obrigatória. V inserida na organização dos currículos da Educação Básica e da Educação Superior pela transversalidade, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente.
Das afirmativas acima, estão corretas, apenas:
I contemplada na formação inicial e continuada de todos os profissionais da educação, como componente curricular obrigatório nos cursos destinados a esses profissionais. II presente na formação inicial e continuada de todos os profissionais das diferentes áreas do conhecimento. III contemplada na formação inicial e continuada de todos os profissionais da educação, como componente curricular optativo nos cursos destinados a esses profissionais. IV presente na formação inicial e continuada apenas dos profissionais das áreas da saúde e das ciências exatas, como disciplina obrigatória. V inserida na organização dos currículos da Educação Básica e da Educação Superior pela transversalidade, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente.
Das afirmativas acima, estão corretas, apenas:
Q2159292
Pedagogia
Os princípios determinados no artigo 206 da
Constituição Federal de 1988 já apontavam para a
perspectiva da educação inclusiva, quando
propõe:
Q2159290
Pedagogia
Historicamente, o conceito de Educação
Inclusiva invade o cenário mundial como um
paradigma educacional, a partir dos anos 90, com
a Declaração de Salamanca (1994), que surge em
detrimento de uma educação de caráter
segregacionista ou integrativo adaptador.
A expressão educação inclusiva foi interpretada
no Brasil com mais ênfase na sua relação com a
Educação especial e seu alunado, entretanto ela é
mais abrangente e abarca outros grupos como
afro-brasileiros, deficientes, povos ciganos, entre
tantos outros.
Assim, para viabilizar a concepção de inclusão no
sistema educacional brasileiro dos alunos com
necessidades educacionais especiais é
necessário que se tenha clareza sobre alguns
aspectos, tais como:
I auxiliar tecnicamente professores envolvidos com a educação desses alunos. II proporcionar e ampliar o acesso e permanência desses alunos nas classes especiais. III conscientizar os demais alunos da importância do aprendizado em conjunto, embora com objetivos diferentes. IV estimular a criatividade da comunidade escolar para envolvê-los no processo educativo e não apenas colocá-los no espaço escolar. V possibilitar sua adaptação à escola e à sociedade.
Dos itens acima relacionados, estão corretos, apenas:
I auxiliar tecnicamente professores envolvidos com a educação desses alunos. II proporcionar e ampliar o acesso e permanência desses alunos nas classes especiais. III conscientizar os demais alunos da importância do aprendizado em conjunto, embora com objetivos diferentes. IV estimular a criatividade da comunidade escolar para envolvê-los no processo educativo e não apenas colocá-los no espaço escolar. V possibilitar sua adaptação à escola e à sociedade.
Dos itens acima relacionados, estão corretos, apenas:
Q2159286
Pedagogia
A educação online teve como seu principal
desafio dar suporte à interação coletiva síncrona e
assíncrona que permitisse realizar a educação
mediada por computadores conectados em rede.
Consolidada esta modalidade, é possível apontar
os seus principais benefícios. Neste sentido avalie
se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas
a seguir:
( ) Associa a inovação tecnológica à inovação pedagógica, abrindo caminho para a comunicação, a colaboração e a construção negociada e compartilhada dos conhecimentos.
( ) Cria ambientes de aprendizagem, estimula a participação ativa, transformando as relações e os resultados do ensinar e do aprender.
( ) Modifica a percepção do mundo, o acesso às informações e as habilidades de investigar, analisar, trocar saberes, a motivação e a autoestima.
( ) Ressignifica o papel do educador como mediador do processo de aprendizagem, na medida em que a relação professor-aluno se estabelece pela troca de saberes.
( ) Garante acesso a todos, ainda que sem políticas e sem estruturas organizacionais para apoiar a colaboração e o planejamento de estratégias em rede para todos os participantes.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
( ) Associa a inovação tecnológica à inovação pedagógica, abrindo caminho para a comunicação, a colaboração e a construção negociada e compartilhada dos conhecimentos.
( ) Cria ambientes de aprendizagem, estimula a participação ativa, transformando as relações e os resultados do ensinar e do aprender.
( ) Modifica a percepção do mundo, o acesso às informações e as habilidades de investigar, analisar, trocar saberes, a motivação e a autoestima.
( ) Ressignifica o papel do educador como mediador do processo de aprendizagem, na medida em que a relação professor-aluno se estabelece pela troca de saberes.
( ) Garante acesso a todos, ainda que sem políticas e sem estruturas organizacionais para apoiar a colaboração e o planejamento de estratégias em rede para todos os participantes.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Q2159284
Pedagogia
Os alunos de determinada classe recebem
como tarefa, a elaboração de um texto que
expresse a síntese da discussão realizada em
sala. Ao longo da tarefa, o professor percorre as
carteiras, lê em voz alta ou silenciosamente
algumas sínteses, comenta as adequações e
inadequações na escrita, tanto no aspecto
sintático como ortográfico, faz sugestões e pede
que as correções ou melhorias, sejam feitas após
a aula.
De acordo com a descrição da situação, a prática
avaliativa realizada traduz uma concepção:
Q2159280
Pedagogia
A discussão sobre o papel e as
competências docente não são recentes. Ao longo
da evolução do ensino, diferentes teorias foram
apresentadas e, nelas, o educador assumia um
determinado papel. A teoria social crítica da
aprendizagem pôs por terra a neutralidade da
ação pedagógica, uma vez que ela está vinculada
a uma conjuntura de poder, história e contexto
social. É com base nesta teoria que Henry Giroux
discute o papel do professor em oposição a visão
tradicional. Para ele, é fundamental que o docente
seja visto como
Q2159278
Pedagogia
Na sala de aula do professor Arthur, os
alunos formam grupos de no máximo quatro
componentes e recebem um desafio: criar um
robô. Para executar a tarefa e cumprir o desafio
autonomamente, discutem os conteúdos
envolvidos na montagem, revezam as parcerias,
gerenciam os conflitos, aprendem a lidar com as
diferenças, explicam os erros, consertam os
defeitos. Atento, o professor atua como mediador
de questionamentos que envolvem os conteúdos
racionais e atitudinais, motivando os alunos a
utilizarem seus conhecimentos.
O professor Arthur demonstra competência para:
I realizar trabalhos em equipe, envolvendo os alunos como responsáveis pela sua própria aprendizagem.
II transferir para os alunos a responsabilidade de escolher o que querem fazer e aprender, estimulando a autonomia.
III estimular os alunos a trabalhar cooperativamente, compreendendo a importância do trabalho individual para o grupo.
IV motivar os alunos, reforçando a decisão de aprender e estimulando o desejo de saber.
Das afirmativas acima, estão corretas, apenas:
I realizar trabalhos em equipe, envolvendo os alunos como responsáveis pela sua própria aprendizagem.
II transferir para os alunos a responsabilidade de escolher o que querem fazer e aprender, estimulando a autonomia.
III estimular os alunos a trabalhar cooperativamente, compreendendo a importância do trabalho individual para o grupo.
IV motivar os alunos, reforçando a decisão de aprender e estimulando o desejo de saber.
Das afirmativas acima, estão corretas, apenas:
Q2159273
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico da escola é
um documento que revela posicionamento
filosófico, político e educacional balizador da ação
docente, bem como da sua equipe técnico-administrativa. Assim, o PPP referendado por uma
concepção de educação transformadora deve
trazer como fundamento uma didática:
Q2159272
Pedagogia
Segundo PADILHA (2002), pensar o
planejamento educacional e, em particular, o
planejamento visando ao projeto políticopedagógico da escola é, essencialmente, exercitar
nossa capacidade de tomar decisões
coletivamente. Para o autor este planejamento
não é tarefa fácil e exige um esforço coletivo, um
sistema de comunicação efetivo, atribuição de
papéis, definição de princípios e estratégias
concretas.
Portanto, devem estar previstos no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola:
I levantamento das necessidades e expectativas de todos os segmentos escolares.
II definição de médio e longo prazo, excluindo as ações de curto prazo.
III organização administrativa, pedagógica e financeira da escola.
IV avaliação periódica para o redimensionamento das propostas contidas no referido PPP.
Das afirmativas acima, pode-se dizer que estão corretas, apenas:
Portanto, devem estar previstos no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola:
I levantamento das necessidades e expectativas de todos os segmentos escolares.
II definição de médio e longo prazo, excluindo as ações de curto prazo.
III organização administrativa, pedagógica e financeira da escola.
IV avaliação periódica para o redimensionamento das propostas contidas no referido PPP.
Das afirmativas acima, pode-se dizer que estão corretas, apenas:
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