Questões de Pedagogia - Tendências Pedagógicas para Concurso

A prática de todo professor, mesmo de forma inconsciente, sempre pressupõe uma concepção de ensino e aprendizagem que determina sua compreensão dos papéis de professor e aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos a serem trabalhados.

Desse modo, qual tendência pedagógica assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sociais?

Partindo do pressuposto de uma tendência pedagógica é seguir um determinado caminho, é um comportamento adotado por um grupo, dentro da área pedagógica.
Qual tendência foi incutida em nosso país na época da Ditadura Militar, em um momento que o Brasil passava por muitas mudanças sociais, estávamos no nosso terceiro ciclo da Revolução Industrial, com forte investimento em petróleo e siderurgia e a sociedade estava mais preocupada em ter mão de obra para o trabalho do que em ter alunos críticos e pensantes sobre o processo de educação?

As Tendências Pedagógicas são importantes contribuições, pois apresentam diferentes concepções sobre o desenvolvimento da aprendizagem. Analise o fragmento a seguir:

Segundo _______________, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Esse teórico afirma que para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal, que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu conhecimento potencial.

Assinale a alternativa que completa o espaço com o nome do autor que defende essa abordagem teórica.

Luana é professora e desenvolveu com suas turmas um aplicativo no qual o usuário insere dados sobre o seu consumo de energia e o custo gerado mensalmente e, por meio de operações matemáticas programadas, o app retorna com informações sobre o custo médio e os períodos críticos, permitindo o acompanhamento, controle e até mesmo a redução dos gastos.

Analisando esta ação, identificamos que a professora Luana fundamentou a sua prática na Tendência Pedagógica:

As tendências pedagógicas surgiram para melhor direcionar a prática educativa e essa prática não se reduz ao pedagógico apenas, mas aos movimentos sócio-políticos e filosóficos que são fortes norteadores dessas concepções. Cada concepção formulou-se na tentativa de interpretar o processo educativo e buscar soluções que serão refletidas no ato de educar, ação e intenção para aprendizagens significativas.

Qual tendência pedagógica visa a transformação da personalidade libertária e autogestionário e enfoca o contexto cultural, a educação estética e a livre-expressão, já os conteúdos não são exigidos e resultam das necessidades do grupo; e o professor é conselheiro e monitor sempre pronto para ajudar o aluno?

Entre as tendências pedagógicas, esta atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente, articulando de  forma direta com o sistema produtivo. Para isso, defende a tecnologia comportamental. Tem como interesse gerar indivíduos preparados para o mercado de trabalho, sem se ater às mudanças sociais. Diante do exposto, é correto afirmar que o enunciado descreve a tendência

A avaliação é uma ferramenta central na ação pedagógica docente, o que faz com que seja objeto de análises e debates sobre a melhor forma de colocá-la em prática. O texto “A avaliação escolar e o processo de desenvolvimento humano”, amparado na Pedagogia Histórico-Crítica e nos fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural entende que a avaliação:

A concepção de mundo do professor é de importância decisiva para a prática pedagógica. A pedagogia histórico-crítica exige do professor:

Na esfera escolar a Pedagogia Histórico-Crítica, com o amparo da Psicologia Histórico-Cultural, considera três momentos do método: síncrese, análise e síntese. Em relação ao método NÃO está correta a seguinte afirmação: 

A atenção é uma função psíquica importante nos processos de ensino, em qualquer que seja sua etapa e modalidade. Tomando como pressuposto teórico a Pedagogia Histórico-Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural, é CORRETO dizer sobre a atenção:

O atual currículo do ensino fundamental do Sistema Municipal de Ensino de Bauru tem como marco referencial os fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Com relação a estes fundamentos, podemos dizer CORRETAMENTE que ambos: 

Ancorados na pedagogia Histórico-crítica (Fonseca, Cabelo e Oliveira, 2016), o desafio é promover a possibilidade de acesso das crianças e adolescentes com algum tipo de privação aos significados culturais desenvolvidos pelo homem (por questões físicas, cognitivas, sensoriais e/ou sociais), sendo fundamental preservar e promover no processo educativo: 

Há por parte dos(as) professores(as) uma ávida busca por modos de se aplicar - “na prática de sala de aula” - procedimentos didáticos que contemplem os pressupostos de um determinado método pedagógico e por outro lado, há de se considerar que, em se tratando dos fundamentos teóricometodológicos que orientam a pedagogia histórico-crítica, essa busca não é tão simples e imediata de ser contemplada (Teixeira e Agudo, 2016). Ao assumir a pedagogia histórico-crítica como orientadora de um currículo, é preciso ter claro duas premissas básicas:
I - Primeiro, que se trata de uma pedagogia que tem suas bases epistemológicas, ontológicas e do estudo do conhecimento no materialismo histórico-dialético. II – Segundo que é preciso ter clareza que a “adoção dessa pedagogia não deve se limitar à busca de maneiras de se aplicar o método didático da pedagogia histórico-crítica”.
Em função da análise acima citada, escolha a alternativa sobre as premissas indicadas: 

Quem nunca ouviu ou leu alguma reportagem na qual afirmasse que todas as manifestações de comportamentos problemáticos são fenômenos esperados e normais na adolescência? Algumas concepções influenciam e determinam direta e indiretamente o processo de organização do ensino, justamente porque a concepção de ser humano determina a maneira pela qual o trabalho educativo se efetiva (Anjos, 2013). Porém, diante de tais concepções, o que pode a educação escolar fazer? Escolha a alternativa que melhor explique de acordo com os pressupostos da Pedagogia históricocrítica, essa contribuição: 

A pedagogia histórico-crítica, tem sua origem na história da educação brasileira e como proponente o célebre educador Dermeval Saviani. A década de oitenta, marca suas primeiras formulações, no âmbito das políticas sociais e, dentre elas, aquelas destinadas à educação escolar (Martins, 2016). Dessa forma, qual das alternativas abaixo, expõem a marca fundante da pedagogia histórico-crítica:

Relacione a primeira coluna com a segunda e assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.

1º COLUNA

I - Tendências ou enfoques encontrados predominantemente no sujeito, sem que, todavia, essa ênfase signifique nativismo ou apriorismo puros.

II - Se as ações do homem podem ser condicionadas, pode-se, até certo ponto, determiná-las controlando as condições que envolvem essa ação.

III - O homem toma conhecimento da sua historicidade, quando reflete sobre o contexto ao qual está integrado.

IV- Compreendendo o mundo como externo ao indivíduo, sua apreensão se dá de maneira gradativa por meio da confrontação com o conhecimento produzido através dos séculos.

V- A interação entre homem e mundo é que produz o conhecimento não havendo preponderância de apenas um dos elementos.

2º COLUNA 

( ) Abordagem cognitivista

( ) Abordagem sociocultural.

( ) Abordagem Tradicional.

( ) Abordagem humanista.

( ) Abordagem comportamentalista  

Sobre as escolas que valorizam o conflito e aprendem a trabalhar com essa realidade, assinale a alternativa incorreta.