Questões de Concurso
Sobre teorias do desenvolvimento e da aprendizagem em pedagogia
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A abordagem cognitiva para o ensino de ciências se apoia nas teorias cognitivistas que influenciaram a pesquisa e a prática de ensino e aprendizagem de ciências, especialmente a partir da década de 70 do século passado. As teorias cognitivas de Jean Piaget e Lev Vygotsky são a base que sustenta os pressupostos dessa abordagem que, em linhas gerais, propõe que o conhecimento seja construído individualmente e socialmente na relação dos sujeitos com o mundo e com os demais sujeitos e dentro de contextos sociais e culturais determinados.
Internet: <https://edisciplinas.usp.br>
Considerando as informações do texto apresentado e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o próximo item, relativo à metodologia de ensino de ciências.
O estímulo ao diálogo e à discussão em sala de aula acerca dos
temas de ciências facilita o aprendizado, por permitir que os
alunos empreguem a linguagem da ciência.
A abordagem cognitiva para o ensino de ciências se apoia nas teorias cognitivistas que influenciaram a pesquisa e a prática de ensino e aprendizagem de ciências, especialmente a partir da década de 70 do século passado. As teorias cognitivas de Jean Piaget e Lev Vygotsky são a base que sustenta os pressupostos dessa abordagem que, em linhas gerais, propõe que o conhecimento seja construído individualmente e socialmente na relação dos sujeitos com o mundo e com os demais sujeitos e dentro de contextos sociais e culturais determinados.
Internet: <https://edisciplinas.usp.br>
Considerando as informações do texto apresentado e os múltiplos aspectos a elas relacionados, julgue o próximo item, relativo à metodologia de ensino de ciências.
O ensino que utiliza as ideias dos alunos discutindo-as e
confrontando-as às concepções científicas é coerente com a
abordagem cognitiva mencionada no texto.
Anjos (2013) resgata contribuições interessantes, na perspectiva de modelos de comunicação e teorias de aprendizagem, como as de Mário Kaplún (1998), que publicou a obra intitulada “Una pedagogia de la comunicación”, e em modelos de comunicação e de educação que apresentam reflexões a partir de três dimensões: modelo bancário de comunicação; modelo com ênfase em resultados; e modelo de educação horizontal. A coluna da esquerda apresenta os três modelos de comunicação e a da direita as características de cada um deles. Relacione as colunas:
1- Modelo bancário de comunicação
2- Modelo com ênfase em resultados
3- Modelo de educação horizontal
( ) As relações que se estabelecem nesse processo são dialógicas; emissores e receptores trocam mensagens, utilizando diferentes linguagens, e ambos são emissores e receptores de mensagens.
( ) Nesse modelo, os emissores criam conhecimentos e apenas os transmitem aos receptores que possuem um papel passivo, mediante o processo de construção de conhecimentos.
( ) Esse modelo é tido como um tipo falsamente democrático, tendo em vista que há um processo de troca de mensagens entre receptores e emissores, porém de maneira limitada à visão imposta pelos objetivos do emissor.
( ) Esse tipo de abordagem é, muitas vezes, utilizado em cursos que possuem ênfase em estratégias de educação de massa, perdendo, frequentemente, a possibilidade de explorar o potencial crítico dos interlocutores de um processo educacional.
( ) Nessa abordagem, os receptores passam a ter também a prerrogativa de emissores, permitindo que todos possam ser agentes críticos ou reflexivos na construção do conhecimento.
Assinale a alternativa em que a correlação apresenta- se CORRETA:
Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária. Planejar o que e como ensinar implica saber quem é o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. Alguns autores contribuíram expressivamente para a Pedagogia na definição de como acontece o desenvolvimento humano em geral e o desenvolvimento infantil, em particular. Sobre as relações entre as concepções acerca do desenvolvimento e seus respectivos autores, analise.
I. Dá-se espontaneamente a partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O processo de desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios. (Piaget)
II. Tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. A criança se desenvolve com seus conflitos internos e, para ele, cada estágio estabelece uma forma específica de interação com o outro, é um desenvolvimento conflituoso. (Wallon)
III. Apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. (Vygotsky)
Estão corretas as afirmativas
Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.
A instrução programada é um método fundamentado na
abordagem skinneriana de aprendizagem.
Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.
Os métodos de ensino devem ser pautados por processos de
desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente
organizadas.
Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.
Na concepção de Skinner, a aprendizagem é uma resposta a
estímulos internos.
Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.
O behaviorismo postula que a aprendizagem é alcançada por
meio da repetição.
Acerca do behaviorismo skinneriano e de seus pressupostos, julgue o item a seguir.
Nessa concepção teórica, a aprendizagem eficiente está
condicionada à robustez do estímulo.
O século XX testemunhou o aparecimento de três grandes grupos de teorias psicológicas aplicadas ao ensino, que são o behaviorismo, o cognitivismo e o humanismo. A respeito das características e implicações dessas teorias, julgue o item seguinte.
A orientação humanística preocupa-se fundamentalmente com
os aspectos afetivos da aprendizagem e há um privilégio do
intelecto, porque o ser humano é visto como possuindo um
potencial a ser desenvolvido, desde que esteja em ambiente
não punitivo e não restritivo.
O século XX testemunhou o aparecimento de três grandes grupos de teorias psicológicas aplicadas ao ensino, que são o behaviorismo, o cognitivismo e o humanismo. A respeito das características e implicações dessas teorias, julgue o item seguinte.
A concepção cognitivista enfatiza os processos internos por
meio dos quais o mundo exterior é representado dentro do
organismo humano.
O século XX testemunhou o aparecimento de três grandes grupos de teorias psicológicas aplicadas ao ensino, que são o behaviorismo, o cognitivismo e o humanismo. A respeito das características e implicações dessas teorias, julgue o item seguinte.
Para a teoria behaviorista, os eventos internos que ocorrem na
mente do indivíduo não devem ser levados em consideração,
uma vez que não auxiliam o professor a resolver os múltiplos
problemas de sala de aula.
O século XX testemunhou o aparecimento de três grandes grupos de teorias psicológicas aplicadas ao ensino, que são o behaviorismo, o cognitivismo e o humanismo. A respeito das características e implicações dessas teorias, julgue o item seguinte.
A abordagem behaviorista clássica enfatiza o papel do
ambiente no desenvolvimento dos organismos, a partir dos
comportamentos manifestos e mensuráveis.
Considerando a tirinha acima, julgue o item seguinte acerca das bases psicológicas da aprendizagem.
De acordo com as teorias sociointeracionistas, as
relações do homem com o mundo são mediadas por
instrumentos e signos.
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