Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia para Concurso

Sobre o componente curricular Geografia na rede municipal de Criciúma, seus objetos de conhecimento e habilidades no nono ano do Ensino Fundamental, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
2. Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
3. Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.
Coluna 2
( ) Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas.
( ) Globalização: características e consequências. Carteis, monopólios, oligopólios, trustes e holding. Mundo bipolar.
( ) O eurocentrismo no município de Criciúma.
( ) Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre o ensino de Geografia e suas diretrizes curriculares no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma, são habilidades diretamente relacionadas ao nono ano do Ensino Fundamental:

I. Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.
II. Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
III. Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
IV. Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.
V. Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.

Quais estão corretas?

Os mapas mentais são recursos didáticos primordiais no ensino de Geografia, essa abordagem pode promover uma compreensão mais profunda dos fenômenos geográficos estudados.
I- Os mapas mentais dão possibilidade do seu autor incluir elementos subjetivos que, na maioria das vezes, não estão presentes nos mapas tradicionais. II- O mapa deve incluir no seu trabalho de representação, características e elementos que anteriormente eram considerados desnecessários ou sem valor científico, pois estes não estavam dentro dos padrões científicos que determinavam a construção cartográfica cartesiana. III- Os mapas mentais podem colaborar com a prática docente ao identificar os limites e avanços que os alunos, como também no processo de ensino-aprendizagem, ao ter a possibilidade de representar os conhecimentos geográficos numa linguagem mais aberta, que destaque seus produtos como objetos de expressão do espaço. IV- Os mapas mentais representam as experiências individuais, eles transcendem essa escala de relação e são registros de uma representação do conhecimento humano ao longo do tempo, que expressa, pela linguagem cartográfica, suas interpretações sobre o meio em que vivem.
É CORRETO o que se afirma em:

Uma Base Curricular tem como objetivo assegurar aos estudantes a capacidade de desenvolver um conjunto fundamental de habilidades comuns e de conhecimentos.

De acordo com a Base Curricular de Palhoça, surgem como competências, entre outras, que devem ser desenvolvidas no componente curricular de geografia:

1. Aproveitar o aprendizado geográfico para entender a interação entre a sociedade e a natureza e exercitar o interesse e espírito de averiguação e de resolução de problemas.

2. Formar conexões entre diferentes temas do saber geográfico e entre diferentes áreas do currículo escolar.

3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação de raciocínio geográfico no estudo da ocupação antrópica e produção do espaço.

4. Fazer uso de linguagens cartográficas de diferentes gêneros textuais e de suas geotecnologias para a resolução de problemas que abrangem informações geográficas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Em todas as unidades do componente de Geografia:
“destacam-se aspectos relacionados ao exercício da ...............................e à aplicação de conhecimentos da Geografia diante de situações e problemas da vida cotidiana, tais como: estabelecer regras de convivência na escola e na comunidade; discutir propostas de ampliação de espaços públicos; e propor ações de intervenção na realidade, tudo visando à melhoria da coletividade e do bem comum.”
Base Curricular Municipal da Educação Fundamental de Concórdia, 2023, p. 75.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.