Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de geografia em pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:

I. Os rios também são agentes erosivos do relevo, que resultam da concentração de água em vales e podem se originar de várias fontes, como fontes subterrâneas, transbordamento de lagos ou mesmo de neves e geleiras.

II. A avaliação não deve ser realizada de forma sistemática.

Marque a alternativa CORRETA:

“No segundo ciclo do ensino fundamental, o estudo da geografia deve abordar, principalmente, as diferentes relações entre a cidade e o campo em suas dimensões sociais, culturais e ambientais, considerando, assim, o papel do trabalho, das tecnologias, da informação, da comunicação e do transporte.” De acordo com o exposto, analise as afirmativas a seguir. I. Atualmente, o urbano e o rural são compreendidos enfocando exclusivamente seus aspectos econômicos e a descrição dos fenômenos naturais que os caracterizam. II. O estudo das tecnologias permite compreender como as sociedades, em diferentes momentos de sua história, buscaram superar seus problemas cotidianos, de sobrevivência, transformando a natureza, criando novas formas de organização social, política e econômica e construindo paisagens urbanas e rurais. III. O estudo sobre a representação do espaço segue de modo diferenciado ao primeiro ciclo, não havendo mais necessidade de abordar de forma mais aprofundada as noções de distância, direção, orientação, proporção e escala.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

“...entende o processo de conhecimento que ocorre no ensino como uma construção que envolve o aluno (sujeito) e o saber escolar (objeto), na qual ambos são ativos e estão em interação.
(CAVALCANTI, L. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Adaptado)
Lana Cavalcanti refere-se

Os mapas mentais tornaram-se um importante recurso didático da Geografia porque

Em relação ao ensino da Geografia, analise as afirmativas abaixo:

I. A educação básica permite a compreensão de conteúdos de formação geral do estudante. O currículo de Geografia, por sua vez, tem a função de contribuir na compreensão dos espaços geográficos e dinâmica da natureza em suas múltiplas relações.

II. As noções de Cartografia devem ser inseridas no ensino fundamental desde as séries iniciais, para que o estudante possa compreender a linguagem cartográfica e a representação do espaço.

III. Mais que um processo mnésico, o ensino da Geografia deve contemplar situações didáticas que incentivem o conhecimento, a contextualização de conteúdos e a compreensão mais ampla e crítica da realidade.

IV. As atividades de campo podem ser uma importante ferramenta de aprendizagem, por permitirem a vivência dos conteúdos trabalhados em classe, o que possibilita ao estudante uma leitura do espaço, articulando-se teoria à prática.

Está(ão) CORRETA(S)

Em uma reunião de trabalho coletivo pedagógico semanal, no início do semestre, a professora de Geografia propôs um projeto para o 7° ano a respeito do Cerrado Brasileiro. Após a reunião, ficou acertado que os estudantes, organizados em grupos, deveriam produzir ao final do estudo um texto informativo, com as caracterizações desse bioma e a representação gráfica de seus índices de desmatamento e espécies ameaçadas de extinção. Cada grupo também deveria montar um painel com o tema A riqueza das texturas do cerrado: penas, peles e pelos de animais. Os painéis seriam expostos no pátio principal da escola até o término do semestre letivo. Com base nessa proposta, é correto afirmar que se trata de uma atividade

O eixo articulador no trabalho com a Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental está no cotidiano do estudante − compreender o espaço e sua transformação social, considerando as experiências culturais locais da criança. Nesse sentido, nas aulas de Geografia é importante:

De acordo com as Concepções Metodológicas e Práticas de Ensino de Geografia nos Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens de Adultos é correto afirmar:

1. A experiência do professor, somada ao conhecimento do contexto social e econômico específico dos estudantes, permite a adequação de critérios didático-pedagógicos mais apropriados ao ensino de Geografia. 2. Um documento curricular não deve ser entendido como um texto pronto, mas sim em permanente processo de construção. 3. Não é a forma da divisão dos conteúdos que vai definir o perfil da ação didático-pedagógica, mas sim a maneira como os temas e itens selecionados pelo professor serão trabalhados nas interações educativas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com a Proposta Curricular para o Ensino de Geografia da Rede Municipal de Ensino de São José, as atividades, os instrumentos de avaliação exigem seriedade e rigor técnico na elaboração e aplicação e devem se pautar em alguns princípios, como por exemplo:

1. As atividades de avaliação devem se restringir apenas a momentos especiais, como os dias de prova, por exemplo. 2. São sempre mais uma oportunidade de aprendizagem. 3. Implicam clareza de comunicação, evitando que dificultem para o educando a compreensão do que se solicita. 4. Devem ser significativas e instigantes em respeito à capacidade dos educandos. 5. Não precisam implicar o envolvimento ativo do educando, tampouco estabelecer relação constante entre o conteúdo aprendido e solicitado, bem como a vivência do educando.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O processo de modernização da agricultura, também conhecido por aquilo que o geógrafo Jurandyr L. Sanches Ross defende como a industrialização da agricultura, revela a unificação entre a indústria e agricultura, por conta de que ele considera como o desenvolvimento de "liames de sujeição que funcionam como peias, como amarras ao campesinato, fazendo com que ele produza, ás vezes, exclusivamente para a indústria" (1995, p 477-478).
Se um professor de Geografia levar em conta a perspectiva do autor, abordará, com seus alunos, o desenvolvimento capitalista no campo como fruto de dois processos: um em que o capital se territorializa (territorialização de capital monopolista na agricultura) e outro quando o capital monopoliza o território sem se territorializar. Segundo essa abordagem, as consequências dos dois mecanismos seriam, respectivamente:

Em relação aos conceitos constitutivos do ensino de Geografia, serão introduzidos aqueles necessários para uma educação geográfica que aproxime estudantes da leitura, da análise e da compreensão do mundo em conexão com o meio no qual se encontram inseridos (FPOLIS, 2016).

São categorias ou conceitos principais ( P ) e conceitos auxiliares ( A ) no ensino dessa ciência, respectivamente:

(  ) espaço geográfico

(  ) lugar

(  ) trabalho

(  ) paisagem

(  ) região

(  ) território

(  ) globalização

(  ) sociedade

(  ) natureza

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O objeto de estudo da Geografia, universitária e escolar, passou por uma renovação em seus fundamentos teórico-metodológicos, na década de 1970, com a publicação de “A Geografia – isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra”, do geógrafo:

“Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta.” (http://basenacionalcomum.mec.gov.br).

Para realizar a leitura do mundo com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico. O pensamento espacial está associado ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos não somente da Geografia, mas também de outras áreas do conhecimento, tais como:

I. Matemática. II. Artes. III. Literatura. IV. Ciências.

Quais estão corretas?

Nos dois últimos anos do Ensino Fundamental – Anos Finais, o estudo da Geografia se concentra:

Leia com atenção:

I- O aluno, quando inicia sua escolarização, já utiliza vários conceitos espaciais cotidianos (rua, bairro, cidade e campo, entre outros), que permitem o seu relacionamento, a sua localização e o seu deslocamento espacial;

II- Os conceitos cotidianos e os conhecimentos construídos pela sociedade constituem seu patrimônio cultural, que a identifica e a diferencia de outras, em que o aluno se encontra inserido;

III- De maneira geral, as pessoas pouco utilizam os pontos cardeais para se localizarem no dia-a-dia. Na maioria das vezes, elas se locomovem pelo bairro, pela cidade e apontam direções utilizando outros pontos de referência.

Dos itens acima:

Explora-se, no 8º ano, uma análise mais profunda dos conceitos de território e região, por meio dos estudos:

. A proposta teórico-metodológica para o ensinoaprendizagem de Geografia tem como princípios os pressupostos da perspectiva sócio-histórica da construção do conhecimento, da Geografia Crítica, assim como os conceitos e procedimentos dessa ciência. A concepção sócio-histórica da construção do conhecimento teve como expoente máximo e precursor o bielo-russo:

“Piada do Mineirinho”: - Moço, onde vai dar esta estrada? - Não sei não, senhor. - Qual a cidade mais próxima daqui? - Não sei não, senhor. - O senhor não sabe nada? – - Não, mas não sou eu que estou perdido...
A anedota, acima, encontrada na literatura recomendada para esta prova, pode ser utilizada na reflexão sobre o ensino-aprendizagem da Geografia. O rapaz da cidade, ao constatar que o mineirinho não tinha as respostas esperadas às suas perguntas, conclui que ele não sabia nada. Da mesma forma:

Everardo Adolpho Bakheuser foi outro personagem que se destacou no âmbito da Geografia, ao defender a educação e o ensino de Geografia como:

Leia com atenção:

(__) As transformações que caracterizam o mundo atual, impetradas principalmente por uma revolução tecnocientífica em um modelo de sociedade socialista, não atingem com o mesmo grau de intensidade os diferentes grupos sociais e produzem diferentes tipos de organização/ produção de espaços e modos de vida;

(__) Os professores de Geografia têm como desafio preparar os alunos para fazerem uma leitura geográfica das questões políticas, geopolíticas, econômicas, ambientais e culturais do espaço onde vivem; (__) A própria Geografia também passa por mudanças, uma vez que suas concepções teórico metodológicas não são submetidas à realidade dos dias de hoje;

(__) O documento de orientações curriculares, sem dúvida, reflete as discussões dos professores de Geografia do município da Serra na busca de (re)definição de questões relativas à conceituação da ciência geográfica, seus objetivos e metodologia de ensino, levando em consideração o contexto social serrano.

Levando-se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso a sequência das proposições é: