Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática  para Concurso

Um dos maiores motivos para o estudo da matemática na escola é desenvolver a habilidade de resolver problemas. Na Educação Infantil, conforme Smole et alii (2003), uma das características da resolução de problemas de matemática é:

Jogo Pedagógico Contar e Somar

                                            (Fonte: https://www.google.com/imagens) 

A imagem acima refere-se a um jogo pedagógico utilizado no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos dos anos iniciais do ensino fundamental. Avalie as sentenças abaixo, sobre os momentos considerados mais importantes para o processo de matematização das situações de aprendizagem (ELORZAe FURKOTTER, 2016).

I- Os momentos considerados mais importantes para o processo de matematização das situações ocorre depois de se ter jogado.

II- Os momentos considerados mais importantes para o processo de matematização das situações ocorre antes de iniciar o jogo.

III- Os momentos considerados mais importantes para o processo de matematização das situações ocorre durante o jogo.

É VERDADE o que se afirma apenas em:

Na educação básica o professor precisa levar para a sala de aula atividades com características de perceber e tentar expressar as estruturas aritméticas de uma situação problema, sendo assim o contexto acima refere-se ao seguinte campo conceitual da Matemática:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática têm como finalidade fornecer elementos para ampliar o debate nacional sobre o ensino dessa área do conhecimento, socializar informações e resultados de pesquisas, levando-as ao conjunto dos professores brasileiros (...) (http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf) - (p. 15, 28)
Marque o que NÃO se comprova sobre "Matemática e os Temas Transversais".

Os Parâmetros Curriculares Nacionais surgiram com a proposta de provocar uma mudança, não só de conteúdos, mas também na essência do que se entende por ensino e aprendizagem. Uma das contribuições dos PCN's foi a reestruturação dos conteúdos, organizados em eixos temáticos, facilitando o planejamento do professor no sentido de delimitar cada bloco com suas particularidades no que diz respeito às habilidades e competências que se pretende alcançar. Na Matemática, tais eixos foram identificados como: I.Números e operações. II.Espaço e formas. III.Resolução de problemas. IV.Grandezas e medidas. V.Tratamento da informação. Analisando os itens acima podemos afirmar que: