Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática têm como...

Vamos analisar a questão e entender a alternativa correta e as incorretas.

A alternativa D é a correta como resposta à pergunta sobre o que não se comprova em "Matemática e os Temas Transversais". Vamos discuti-la e justificar os motivos:

Alternativa D: A proposta de trabalhar com questões de urgência social numa perspectiva de aprendizagem transdisciplinar aponta para o compromisso a ser partilhado pelos professores das áreas, uma vez que é o tratamento dado aos conteúdos de todas as áreas que possibilita ao aluno a compreensão de tais questões, o que inclui a aprendizagem de conceitos, procedimentos e o desenvolvimento de atitudes.

Essa alternativa está incorreta porque, embora a transdisciplinaridade e a integração de várias áreas de conhecimento sejam importantes, essa não é uma proposta específica dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática. Eles focam mais na articulação dos temas transversais em cada área específica, respeitando a natureza de cada disciplina.

Alternativa A: O trabalho educativo que ocorre na escola é sempre marcado por concepções, valores e atitudes, mesmo que não-explicitados e, muitas vezes, contraditórios. Desse modo, é fundamental que os professores planejem não apenas como as questões sociais vão ser abordadas em diferentes contextos de aprendizagem das várias áreas, mas também como elas serão tratadas no convívio escolar.

Essa alternativa está correta. Ela destaca a importância de uma abordagem planejada e consciente das questões sociais, tanto no contexto curricular quanto no convívio escolar, algo que os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática realmente incentivam.

Alternativa B: A proposta já referida traz aos professores de cada área a necessidade de um estudo sobre tais questões, o que pode ser feito inicialmente por meio da leitura dos documentos de Temas Transversais, que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, e de sua discussão no âmbito da escola.

Essa alternativa também está correta. Ela sugere a leitura e discussão dos documentos de Temas Transversais, o que é uma prática recomendada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para a integração dessas questões no ensino de Matemática.

Alternativa C: Em termos de operacionalização dos temas em cada área, é preciso levar em conta que eles precisam se articular à própria concepção da área, o que significa que isso vai ocorrer de diferentes maneiras de acordo com a natureza de cada tema e de cada área.

Essa alternativa está correta. Ela reforça a necessidade de articular os temas transversais de acordo com a concepção de cada área, respeitando as especificidades e a natureza de cada disciplina, o que está em linha com os Parâmetros Curriculares Nacionais.

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