Questões de Concurso
Sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia
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I Entende-se por funções psicológicas superiores fenômenos psíquicos especificamente humanos que referenciam processos de domínio de meios externos de desenvolvimento cultural, como a linguagem, a escrita, o cálculo e o desenho, bem como funções especiais não limitadas com exatidão, como a atenção voluntária, a memória lógica e a formação de conceitos. Para Vygotsky, a aprendizagem é um requisito necessário para o desenvolvimento dessas funções.
II Vygotsky defende a mesma interação de Piaget, porém situada em um contexto sócio-histórico-cultural. Ele acredita que, assim como o homem transforma a natureza, este também sofre os efeitos de sua interação, sendo que esses processos são intencionais, e a partir dessas trocas a aprendizagem é construída.
III Para Morin, a complexidade é um fenômeno quantitativo devido à imensa quantidade de interações e interferências entre um número muito grande de unidades. Assim, ela abrange incertezas, indeterminações e fenômenos aleatórios, isto é, relaciona-se com a ideia de acaso.
Assinale a opção correta.
I- Já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria;
II- A capacidade de aprender com outra pessoa.
Os itens acima correspondem respectivamente a:
1.( ) Durante a infância, o desenvolvimento comportamental está fortemente ligado à aquisição de habilidades motoras, linguísticas e sociais. As interações com os pais, educadores e colegas desempenham um papel crucial na formação de comportamentos sociais e emocionais;
2.( ) A teoria de Jean Piaget destaca as etapas do desenvolvimento cognitivo, desde a sensório motora até a operacional formal. A aprendizagem é vista como um processo ativo em que o indivíduo constrói o conhecimento através da interação com o ambiente. O professor desempenha um papel de facilitador nesse processo;
3.( ) Lev Vygotsky, adepto do behaviorismo, enfatiza a importância da interação social na construção do conhecimento. A zona de desenvolvimento proximal destaca o espaço entre o que a criança pode fazer de forma independente e o que pode fazer com ajuda. A aprendizagem é facilitada por interações colaborativas;
A sequência correta é:
I Na sequência didática, a aprendizagem do conceito científico supõe o domínio de seu conteúdo (sistema de características necessárias e suficientes e suas relações) como ferramenta do pensamento na solução de problemas.
II Na sequência didática, considerando o caráter social da aprendizagem, todas as atividades, no processo de internalização, se realizam em grupo, havendo a colaboração entre os estudantes.
III São usados, como recursos didáticos, fotos de objetos relacionados ao conceito científico, o que contribui para o desenvolvimento do pensamento conceitual teórico.
IV Na sequência didática, privilegiam-se as atividades semióticas (signo-simbólicas) de formação utilizando-se ferramentas psicológicas na Zona de Desenvolvimento Próximo.
As anotações da Pedagoga coerentes com a teoria de Vygotski estão nos itens
As relações entre professores e alunos, as formas de comunicação, os aspectos afetivos e emocionais, a dinâmica das manifestações na sala de aula fazem parte das condições organizativas do trabalho docente.
LIBÂNEO, José C. Didática. 2. ed. Cortez, 2017.
A respeito da didática na formação do professor e da prática histórico-cultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
A respeito da didática na formação do professor e da prática histórico-cultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
Para a teoria com enfoque histórico-cultural, o ensino e a educação são maneiras globais e essenciais do processo de desenvolvimento psíquico e da apropriação, pelo homem, da cultura e da experiência histórico-social da humanidade.
As relações entre professores e alunos, as formas de comunicação, os aspectos afetivos e emocionais, a dinâmica das manifestações na sala de aula fazem parte das condições organizativas do trabalho docente.
LIBÂNEO, José C. Didática. 2. ed. Cortez, 2017.
A respeito da didática na formação do professor e da prática histórico-cultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
A respeito da didática na formação do professor e da prática histórico-cultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
O trabalho docente é uma atividade de improviso e assistemática, em cujo centro está a aprendizagem ou o estudo dos alunos sob a direção do professor.
As relações entre professores e alunos, as formas de comunicação, os aspectos afetivos e emocionais, a dinâmica das manifestações na sala de aula fazem parte das condições organizativas do trabalho docente.
LIBÂNEO, José C. Didática. 2. ed. Cortez, 2017.
A respeito da didática na formação do professor e da prática histórico-cultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
A respeito da didática na formação do professor e da prática histórico-cultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
Os objetivos do processo de ensino são a transmissão e a assimilação dos conhecimentos, dos hábitos e das habilidades.
As relações entre professores e alunos, as formas de comunicação, os aspectos afetivos e emocionais, a dinâmica das manifestações na sala de aula fazem parte das condições organizativas do trabalho docente.
LIBÂNEO, José C. Didática. 2. ed. Cortez, 2017.
A respeito da didática na formação do professor e da prática histórico-cultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
A respeito da didática na formação do professor e da prática histórico-cultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
A interação professor-alunos é um aspecto fundamental da organização da “situação didática”.
(__) O cuidar e o educar na educação infantil são funções separadas e independentes, conforme apresentado por Vygotsky.
(__) As necessidades de cuidado e educação são idênticas para todas as faixas etárias de 0 a 6 anos.
(__) As Diretrizes Curriculares para Educação Infantil (2009) destacam que a educação infantil deve oferecer oportunidades para as crianças apenas explorarem o ambiente.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Para o psicólogo soviético Lev Semionovitch Vigotski, “existem três zonas de desenvolvimento intelectual: real, potencial e proximal”. A “zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é um conceito central na Psicologia sociocultural ou sócio-histórica, formulado originalmente por Vygotsky, na década de 1920”.
(https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/zona-de-desenvolvimento-proximal).
Sobre a zona de desenvolvimento proximal, é correto afirmar:
A mediação é o que caracteriza a relação dos homens com o mundo e com outros homens. Vygotsky distingue dois elementos básicos responsáveis por essa mediação:
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