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CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
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Q1323409

Libras Educação dos Surdos , Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão , Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais , Tradução e Transliteração ( assuntos)

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323409 Libras

A Competência Tradutória não é uma habilidade inata. É um conhecimento especializado que consiste em um sistema subjacente de conhecimentos declarativos e operacionais. Hurtado Albir (1999) e seu grupo de pesquisa, sobre competência tradutória, apresentam cinco (5) subcompetências que somadas aos componentes psicofisiológicos (cognitivos) formam a competência tradutória. Assinale a alternativa correta em relação a essas cinco (5) subcompetências:

Alternativas

Bilíngue, linguística, conhecimentos sobre línguas, instrumental e enciclopédica.

Monolíngue, linguística, conhecimentos sobre tradução, instrumental e estratégica.

Bilíngue, extralinguística, conhecimentos sobre tradução, instrumental e estratégica.

Bilíngue, extralinguística, conhecimentos sobre línguas, instrumental e enciclopédica.

Monolíngue, extralinguística, conhecimentos sobre tradução, instrumental e estratégica.

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Q1323410

Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais , Tradução e Transliteração ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323410 Libras

Barbosa (2004) em seu livro “Procedimentos técnicos da tradução: uma nova proposta” trata das estratégias (técnicas) de tradução. Sobre a técnica de tradução que a autora denomina de equivalência é correto afirmar que consiste em:

Alternativas

substituir um segmento, funcionalmente equivalente, da língua fonte na língua alvo.

mudar as categorias gramaticais na passagem da língua fonte para a língua alvo.

introduzir, na língua alvo, elementos não existentes na língua fonte.

traduzir palavra por palavra da língua fonte para a língua alvo.

omitir elementos da língua fonte na língua alvo.

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Q1323411

Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais , Papel do intérprete na Educação dos Surdos ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323411 Libras

Marque a alternativa correta sobre o papel do intérprete educacional no contexto da educação inclusiva bilíngue.

Alternativas

Em sala de aula, a atuação do intérprete é suficiente para garantir o entendimento do aluno surdo sobre a matéria, não havendo necessidade de adaptações.

O intérprete deve utilizar uma linguagem mais simplificada, deve simplificar o conteúdo dado pelo professor e utilizar recursos visuais para auxiliar a sua interpretação.

O intérprete é o profissional da escola que acompanha o aluno surdo e tem a obrigação de ajudar aos alunos surdos na realização de suas tarefas escolares, além de ser o profissional capacitado para dar suporte emocional ao aluno surdo.

O intérprete deve estabelecer uma parceria com o professor no intuito de ampliar as possibilidades de um trabalho colaborativo no qual exista espaço para planejamento, possibilitando, assim, a criação de estratégias interpretativas que facilitem o trabalho em sala de aula.

O intérprete não deve estabelecer parceria com o professor, os papeis em sala de aula devem ser bem definidos, ou seja, ao professor cabe realizar o planejamento das aulas e ministrar as aulas; ao intérprete cabe a função de interpretar as aulas e ajudar aos alunos com as atividades propostas pelo professor.

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Q1323412

Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais , Código de Conduta e Ética dos Tradutores e Intérpretes de Libras ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323412 Libras

Sobre os princípios de uma conduta ética relacionada ao tradutor e intérprete de Libras é correto afirmar que o tradutor e intérprete:

Alternativas

deve sempre vestir roupa preta para realizar uma interpretação.

deve se utilizar de informações privilegiadas, adquiridas no ato tradutório, para promoção pessoal e benefício particular.

não precisa manter a confidencialidade para um trabalho de tradução, e deve sempre dar conselhos e emitir opiniões pessoais durante o trabalho de interpretação.

deve sempre observar as orientações de gênero, raça e religião do solicitante do serviço, caso as suas ideologias sejam diferentes das do tradutor e intérprete, ele não deve aceitar o trabalho.

deve manter a confidencialidade como condição essencial para um trabalho de tradução, salvo quando interpelado judicialmente para a quebra dessa confidencialidade, devendo informar aos envolvidos no processo.

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Q1323413

Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais , Formação do Tradutor-intérprete ,

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323413 Libras

Sobre a formação do tradutor intérprete de Libras – língua portuguesa é correto afirmar que:

Alternativas

De acordo com o decreto 5626/05, as pessoas surdas terão prioridade nos cursos de formação para tradutor intérprete de Libras.

A formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa pode efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa.

Compete exclusivamente a Universidade Federal de Santa Catarina e ao Instituto nacional de Educação de Surdos, a realização do exame nacional de proficiência em tradução e interpretação de Libras.

O decreto 5626/05 prevê que na ausência de profissionais com a formação apropriada para tradução e interpretação em Libras, é possível contratar profissionais que tenham certificação no exame de proficiência em ensino da Libras, por isso este exame acontecerá até o ano de 2017.

Apenas as instituições públicas dos sistemas de ensino federal, estadual, municipal e do Distrito Federal têm a obrigatoriedade de disponibilizar tradutor-intérprete de Libras - língua portuguesa como meio de assegurar aos alunos surdos ou com deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação.

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