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CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Técnico Municipal Nível Superior/Nível IX-A- Terapia Ocupacional
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Q1017140

Terapia Ocupacional Terapia Ocupacional em Grupos e Prática Social ,

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Técnico Municipal Nível Superior/Nível IX-A- Terapia Ocupacional |

Q1017140 Terapia Ocupacional

No Brasil, o surgimento da terapia ocupacional no campo social é marcado

Alternativas

por discussões a respeito do modelo de terapia ocupacional positivista, em evidência na década de 80 do século XX.

pela criação, no ano de 2001, de disciplinas específicas de terapia ocupacional social nos cursos de graduação, as quais desenvolveram um campo de conhecimento acerca da marginalização e exclusão social.

pelo encontro dos terapeutas ocupacionais com um novo espaço de trabalho nas fundações estaduais do bem-estar do menor (Febem), nos presídios, nos asilos e nos programas comunitários para crianças e adolescentes provenientes de famílias de baixa renda, na década de 70 do século XX.

pela implantação de políticas de saúde mental e por manifestações contrárias ao movimento pela reforma psiquiátrica, na década de 90 do século XX.

pela criação dos serviços de atenção diária e pela expansão dos serviços residenciais terapêuticos na década de 90 do século XX.

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Q1017141

Terapia Ocupacional Terapia Ocupacional em Grupos e Prática Social ,

Q1017141 Terapia Ocupacional

As atividades da terapia ocupacional no campo social

Alternativas

são contextualizadas na realidade social e particular do indivíduo (família, ambiente de trabalho, amigos), sendo fundamentadas na dimensão clínica/individual.

visam à ampliação da rede relacional, à construção e produção de novas linguagens, à convivência e emancipação sociocultural e à criação de projetos de vida que tenham como meta a inclusão social.

são mediadoras da criação de oportunidades na medida em que expressam as imagens inconscientes e suas concomitantes motivações.

compõem associações no contexto da relação triádica entre atividade, terapeuta e paciente.

fundamentam-se no modelo tradicional de reabilitação física, com foco principal na funcionalidade.

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Q1017142

Terapia Ocupacional Dispositivos e Recursos de Tecnologia Assistiva ,

Q1017142 Terapia Ocupacional

Com relação a tecnologias assistivas, assinale a opção correta.

Alternativas

Intervenções de tecnologia assistiva voltadas à adequação postural de crianças com deficiência física devem ser evitadas no espaço escolar.

A tecnologia assistiva emprega recursos, serviços, estratégias e práticas com a finalidade de eliminar a deficiência.

O uso de recursos de tecnologia assistiva de baixo custo no processo de escolarização da pessoa com deficiência é ineficaz, portanto inadequado.

Tecnologias assistivas são procedimentos normatizados como prática privativa do terapeuta ocupacional.

No processo educacional, os dispositivos de tecnologia assistiva incluem materiais de leitura e escrita adequados às necessidades dos alunos.

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Q1017143

Terapia Ocupacional Terapia Ocupacional na Atenção à Saúde , Terapia Ocupacional na Atenção à Saúde da Criança e do Adolescente ,

Q1017143 Terapia Ocupacional

Letícia, uma garota de oito anos de idade, nasceu sem complicações motoras. Ela estuda em uma escola de ensino regular, mas desde os sete anos de idade tem apresentado déficit no desenvolvimento da linguagem. O processo de escolarização foi recomendado em uma avaliação da terapia ocupacional.
Nessa situação, recomenda-se como recurso de tecnologia assistiva para Letícia

Alternativas

o uso de calçados ortopédicos.

o uso de órteses nos membros superiores.

a estimulação eletrofuncional.

o uso de almofadas antiescaras.

a prática de comunicação alternativa e suplementar.

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Q1017144

Terapia Ocupacional Dispositivos e Recursos de Tecnologia Assistiva ,

Q1017144 Terapia Ocupacional

O terapeuta ocupacional, no uso das tecnologias assistivas às atividades escolares, deve

Alternativas

ensinar os métodos de simplificação de tarefas, conservação de energia e organização da rotina ocupacional.

considerar secundária a análise de atividades na solução de problemas de origem funcional e que interferem no desempenho ocupacional independente.

avaliar se a tecnologia assistiva é adequada e se está de acordo com as necessidades específicas de cada aluno.

monitorar e avaliar o uso de muletas, bengalas e andadores no espaço escolar uma vez a cada ano.

identificar problemas, atribuindo ao professor a responsabilidade de solucioná-los.

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Respostas

61: C

62: B

63: E

64: E

65: C

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