Questões Prefeitura de Palmas - TO 2024 para Professor - História

Q3007327

Q3007327 Pedagogia

A Constituição Federal de 1988 define em seu artigo 206 os princípios que serão base para o ensino. Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o princípio que trata das ideias pedagógicas.

A

Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

B

Prioridade de ideias pedagógicas vinculadas ao empreendedorismo e à meritocracia.

C

Ideias pedagógicas centradas na cooperação sul-sul.

D

Diversidade de ideias pedagógicas, com preferência ao construtivismo.

E

Pluralismo de gestão democrática com ideias pedagógicas centradas na educação tradicional.

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Q3007328

Q3007328 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A Lei Nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA) define em seu artigo 2º e seu parágrafo único as idades, para efeitos desta Lei, de criança e adolescente. Assinale a alternativa que descreve a idade CORRETA contida no Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.

A

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa de um ano de idade incompletos, e adolescente aquela entre sete e quinze anos de idade. Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

B

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

C

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa de até onze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e vinte e dois anos de idade.

D

Art. 2º Considera-se, para os efeitos desta Lei, pessoas de quatro até dezessete anos, crianças e adolescentes. Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

E

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa de quatro anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre cinco e doze anos de idade.

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Q3007329

Q3007329 Direito Constitucional

A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 208, trata da Educação Básica e suas características. Assinale a alternativa que descreve a Educação Básica conforme consta no artigo citado.

A

Educação Básica compulsória para todos os brasileiros e estrangeiros, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

B

Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

C

Educação Básica obrigatória somente no ensino fundamental e opcional para o ensino médio, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

D

Educação Básica obrigatória e gratuita exclusivamente na educação infantil, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

E

Todas as alternativas estão corretas.

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Q3007330

Q3007330 Pedagogia

A Lei Nº 14.640, de 31 de julho de 2023, institui o Programa Escola em Tempo Integral. Em seu artigo segundo define o fundamento do programa. Assinale a alternativa CORRETA que descreve como a lei define o programa.

A

O Programa Escola em Tempo Integral compreenderá única e exclusivamente o financiamento de Institutos Federais de Educação – IFEs para aumento de carga horária, na forma da Lei.

B

O Programa Escola em Tempo Integral compreenderá articulação entre entes públicos e privados para aumento do tempo de estudantes em escola de periferia no Brasil, na forma da Lei.

C

O Programa Escola em Tempo Integral compreenderá estratégias de assistência técnica e financeira para induzir a criação de matrículas na educação básica em tempo integral em todas as redes e sistemas de ensino, na forma desta Lei.

D

O Programa Escola em Tempo Integral compreenderá ações curriculares centralmente, e de articulação, secundariamente de esforços entre federados e instituições privadas para aumento da carga horária de escolas, sem ônus ao erário público, na forma da Lei.

E

O Programa Escola em Tempo Integral compreenderá esforço de redução de violência nas escolas com o aumento de permanência de estudantes nas unidades escolares, na forma da Lei.

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Q3007331

Q3007331 Pedagogia

A Lei Nº 9.304/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB define, em seu artigo 6º o dever dos pais ou responsáveis sobre a educação dos filhos. É CORRETO afirmar que:

A

Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis meses de idade, no ensino fundamental e médio.

B

Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula de toda a sua família, a partir dos dez anos de idade, no ensino fundamental.

C

Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos cinco anos de idade, no ensino fundamental.

D

Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino fundamental.

E

Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade, no ensino fundamental.

Q3008355

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008355 História

“Cartago ficava no litoral mediterrâneo, perto da atual Túnis, defendida por um sólido circuito de muros com perímetro de 35 quilômetros (os muros que Roma construiu após a invasão dos gauleses tinham menos que a metade disso). Apenas quando Cipião Emiliano isolou a cidade do mar, cortando o acesso a suprimentos, foi que, depois de dois anos de cerco, os romanos conseguiram fazer o inimigo se render e então tomaram a cidade de assalto
Fonte: BEARD, Mary. SPQR: uma história da Roma antiga. São Paulo: Planeta, 2023, p. 205.
A partir da conquista de Cartago, Roma expande o seu domínio, contrapondo sua cultura e poderio militar no Mediterrâneo. A conquista final de Cartago ocorreu durante:

A

A Guerra Samnita, entre 343 e 290 a.C.

B

A Batalha das Forças Caudinas, em 321 a.C

C

A Batalha de Veii, em 396 a.C.

D

A Guerra de Sentino, em 295 a.C

E

A Terceira Guerra Púnica, de 149 a 146 a.C.

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Q3008356

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008356 História

Uma das formas de organização cultural anterior à modernidade europeia era a rede de proteção envolvendo o cavaleiro. Quando esse estava em perigo, apelava aos amigos carnais. Essa rede de proteção remete:

A

Aos laços de parentesco.

B

Aos laços entre as ordens religiosas.

C

À nova ordem nos burgos.

D

À relação entre servos e senhores.

E

À relação entre nobreza e burguesia.

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Q3008357

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008357 História

“Houve espíritos práticos – cruéis – que não viram as pobres gentes a não ser como instrumentos maléficos de um desígnio destruidor da ordem construída”
Fonte: ROMERO, José Luís. Crise e ordem no mundo feudoburguês. São Paulo: Editora Palíndromo, 2005, p. 123.
Entre os primórdios do século XIV e as primeiras décadas do século XV, as tensões da vida social na Europa ficaram explícitas. Os camponeses se revoltaram contra a miséria a que estavam submetidos, explodiram conflitos entre os príncipes e as cidades, a Igreja Católica passou a ser questionada pelo apoio à ordem. Esse contexto evidenciava:

A

A consolidação da burguesia.

B

A vulnerabilidade da nobreza.

C

A emergência do trabalho servil.

D

A infalivibilidade do pontífice.

E

A crise no trabalho assalariado.

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Q3008358

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008358 História

“Nas Minas Gerais, e em especial nas cidades, os escravos não eram apenas as mãos e os pés dos senhores, como queria o historiador jesuíta Vicente Antonil no século XVI, mas eram quase sua sombra, olhos e ouvidos aos quais nada escapava”
Fonte: SOUZA, Laura de Mello e (Org.) História da vida privada no Brasil: cotidiano e vida privada na América portuguesa. São Paulo: Companhia das Letras, 1997, p. 387- 437. (Adaptado).
A composição social descrita, refere-se à:

A

Sociedade escravista colonial.

B

Sociedade escravista republicana.

C

Sociedade escravista feudal.

D

Sociedade escravista asiática.

E

Sociedade escravista no mediterrâneo.

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Q3008359

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008359 História

Com o fim do primeiro regime constitucional espanhol, em 1814, e a volta de Fernando VII ao poder, irromperam vários movimentos de independência na América Hispânica. Na década de 1820, houve esforços para a ruptura da situação colonial de Cuba. Entre os motivos que derrubaram as tentativas de independência cubana nesse período estavam:

A

A falta de apoio dos compradores do açúcar cubano.

B

O crescimento intenso da economia cafeeira.

C

O fim do tráfico negreiro transatlântico.

D

A pressão antiescravagista da Inglaterra.

E

O projeto escravista da sacarocracia cubana.

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Q3008360

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008360 História

“No caso específico da relação escravista, arguiu Godwyn, o batismo e o exercício das práticas religiosas, ao tornarem o escravo mais disciplinado, mais que compensariam os gastos envolvidos na sua conversão: sendo doutrinado, nos ofícios divinos dos domingos, no princípio da obediência aos poderosos, o cativo desempenharia suas tarefas ao longo da semana sem questioná-las”
Fonte: MARQUESE, Rafael de Bivar. Feitores do corpo, missionários da mente: senhores letrados e o controle dos escravos nas Américas, 1660-1860. São Paulo: Companhia das Letras, 2004, p. 45.
A partir da expansão da produção açucareira nas Antilhas Francesas e Inglesas, bem como na Colônia Portuguesa, no século XVII, aumentou, cada vez mais, a necessidade de justificativa do governo dos escravizados. Entre as formas legitimadoras desse tipo trabalho estavam:

A

A teoria liberal do trabalho remunerado

B

A teoria greco-romana do trabalho ocioso.

C

A teoria cristã do trabalho escravo.

D

A teoria socialista do trabalho comum.

E

A teoria marxista da divisão social do trabalho.

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Q3008361

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008361 História

A historiografia sobre a preparação para a boa morte registra ser essa uma prática de longa data. No Brasil, no século XIX, ante à eminência da morte, dívidas antigas eram confessadas. Confessava-se dívidas nunca pagas às casas comerciais, caixeiros confessavam ter negociado indevidamente, há anos, com o dinheiro da esposa. Assim, a morte corrigia os declaradamente desonestos. Dessa forma, a morte:

A

Deixava de ser uma festa quando a pessoa sentia sua aproximação.

B

Não exigia do confessante lembrar de suas práticas desonestas.

C

Fazia dos rituais fúnebres elementos restritos ao mundo religioso.

D

Contava com elementos religiosos e mercantis ao mesmo tempo.

E

xigia apenas os conselhos medicinais e religiosos no preparo do confessante.

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Q3008362

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008362 História

No Brasil, a Primeira República foi marcada por conflitos envolvendo, entre outros, sertanejos, marinheiros, religiosos. Conflitos ora opondo o novo e o antigo sistema de governo, ora o estabelecimento da nova ordem, bem como o questionamento de situações sociais injustas. Considere os seguintes itens.
I. Guerra de Canudos. II. Revolta dos Tenentes. III. Coluna Prestes. IV. Revolta da Chibata. V. Guerra de Contestado.
Entre os conflitos sociais do regime republicano, de1896 a 1917, estão os itens:

A

Apenas I, II e III.

B

Apenas I, IV e V.

C

Apenas II, III e IV.

D

Apenas III, IV e V.

E

Apenas I, II e V.

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Q3008363

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008363 História

Cultura, representação, imagem, sensibilidades, memória e subjetividades constituem conceitos que formam um marco e um guia na percepção do historiador diante da pesquisa histórica. Ambos, contemplam uma corrente historiográfica marcada por:

A

Diretriz política da história positivista.

B

Técnica econômica da história marxista.

C

Atitude hermenêutica da história cultural.

D

Procedimento metodológico da história tradicional.

E

Conduta analítica da história filosófica kantiana.

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Q3008364

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008364 Pedagogia

A disciplina de História se caracteriza como um tipo de conhecimento científico construído continuamente (...) proporcionando aos educandos o contato com diferentes saberes através de variadas metodologias. Nesse aspecto, o estudante deve ser incentivado a descobrir os avanços, os limites, as ambiguidades e as incertezas que o homem carrega ao longo do tempo”.
Fonte: Documento Curricular do Tocantins, 2019, pp. 57-58.
Entre as orientações postuladas no referido documento curricular, cabe ao ensino de história:

A

Fornecer instrumentos de leitura que permitam o conhecimento das diferentes interfaces da condição humana.

B

Estabelecer a centralidade da abordagem histórica, em detrimento do diálogo com as demais áreas das ciências humanas.

C

Direcionar a pesquisa histórica na veracidade das fontes escritas, em detrimento dos demais vestígios humanos.

D

Prevalecer uma leitura sobre a realidade contemporânea, em desfavor das análises dos acontecimentos passados.

E

Priorizar uma abordagem historiográfica, em restrição as demais correntes teóricas.

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Q3008365

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008365 Pedagogia

“Desde o final dos anos de 1980 as linguagens vêm ganhando destaque em publicações sobre o ensino de história no Brasil. Sob a denominação de ‘linguagens’ ou ‘novas linguagens’, o olhar do professor e do pesquisador do ensino de história tem se ampliado em busca de novas alternativas didáticas para a aula de história”
Fonte: ROCHA, Helenice; MAGALHÃES, Marcelo; GONTIJO, Rebeca. O ensino de história em questão: cultura histórica, usos do passado. Rio de Janeiro: FGV, 2015, p. 97(adaptado).
Sobre a perceptiva do ensino e história, o debate sobre a inserção das novas linguagens correspondeu a um contexto em que:

A

Evidenciou a superação das aulas expositivas, que eram centradas no professor e na restrição de uso do livro didático, tirando a aluno da passividade.

B

Ampliou o diálogo da história com as demais áreas de conhecimento, considerando os discursos e a significação em diferentes formas de expressão no trabalho com as fontes históricas.

C

Possibilitou a inserção das novas tecnologias, restritas ao uso de imagens como meio motivador no processo de ensino e aprendizagem de história.

D

Atendeu as novas reformas curriculares, em que o conhecimento histórico acadêmico se sobrepôs ao saber histórico escolar.

E

Fortaleceu o campo da didática e dos conhecimentos pedagógicos, uma vez que qualificou de forma unânime, todos os professores nas diferentes linguagens e comunicações visuais.

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Q3008366

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008366 História

“Memória, história: longe de serem sinônimos, tomamos consciência que tudo opõe uma à outra. A memória é a vida, sempre carregada por grupos vivos e, nesse sentido, ela está em permanente evolução, aberta à dialética da lembrança e do esquecimento (...). A história é a reconstrução sempre problemática e incompleta do que não existe mais”
Fonte: NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. Projeto História, São Paulo, v. 10, dez., 1993, p.9.
O debate pontuado no campo da historiografia sobre os conceitos de memória e história, adverte que:

A

A sobreposição da ciência histórica afirma-se sobretudo nos vestígios escritos, como representação da memória.

B

As memórias dos registros humanos no trabalho do historiador, restringem-se aos vestígios materiais.

C

A memória limita-se aos registros em arquivos e museus, à espera das indagações do historiador

D

A história, pela sua natureza intelectual, não necessita dos resquícios da memória.

E

A pesquisa no campo da história amplia-se para as diversidades dos registros e experiências humanas.

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Q3008367

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008367 História

O movimento separatista do antigo norte goiano foi decorrente de um longo processo iniciado ainda nos primeiros anos do século XIX, com a criação da Comarca do Norte (situada na atual cidade de Paranã). Dentre os fatores que mais contribuíram para fortalecer o movimento separatista iniciado no referido período histórico, constam:

A

O isolamento político administrativo e o descontamento com a alta cobrança de impostos.

B

A intensidade do comércio e a viabilidade do transporte terrestre e fluvial.

C

O aumento da produção aurífera e a instalação das casas de fundição.

D

O crescimento da economia e o fortalecimento político das famílias.

E

O fortalecimento do movimento estudantil e organização das forças políticas locais.

Q3008368

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008368 História e Geografia de Estados e Municípios

A construção da Rodovia Federal BR-153, além de cumprir importante papel no processo de urbanização do território goiano-tocantinense, atendeu a uma demanda de integração do mercado nacional. Dentre as principais transformações proporcionadas por essa rede, destacam-se:

A

Intensificação do comércio e desenvolvimento das cidades ribeirinhas.

B

Modernização do comércio fluvial e integração dos polos urbanos.

C

Manutenção da estrutura fundiária e ampliação das cidades.

D

Aumento populacional e crescimento significativo da produção agropastoril.

E

Ampliação das embarcações e intensificação do comércio.

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Q3008369

Ano: 2024 Banca: COPESE - UFT Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - História |

Q3008369 História e Geografia de Estados e Municípios

“O Tocantins é um rio que possui uma pluralidade de sentidos: ele une e fixa, mas também separa e divide. É uma fronteira geográfica por natureza, mas também fronteira econômica, cultural e simbólica”
Fonte: OLIVEIRA, Maria de Fátima. Portos do Sertão: cidades ribeirinhas do Rio Tocantins. Goiânia: Editora da PUC/Goiás, 2010, p. 23.
O povoamento do Tocantins em muito decorreu da navegação pelos rios. O surgimento da cidade de Pedro Afonso, uma das cidades ribeirinhas do Tocantins, está relacionado:

A

À criação de um povoado após Bartolomeu Bueno anunciar a descoberta do ouro na região.

B

Ao aldeamento criado pelo Frei Rafael de Taggia e que abrigava principalmente o povo Krahô.

C

Ao nome do primeiro fazendeiro a se instalar no local, o senhor Filadélfio Antônio de Noronha.

D

Às ações dos bandeirantes Antônio Faustino, com Pedro Cipriano, reconhecido como seu fundador.

E

À iniciativa do deputado João de Abreu, com sua emancipação ocorrendo em 1953.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Palmas - TO 2024 para Professor - História

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