Questões de Concurso Público Prefeitura de Criciúma - SC 2019 para Especialista em Assuntos Educacionais

tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos com deficiência.

deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo às classes comuns.

são oferecidos prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino.

Pré-escolar, educação infantil e ensino fundamental.

Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

Educação Infantil, ensino fundamental e ensino supletivo.

Ensino Fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos.

até cinco anos de idade

até seis anos de idade.

todas as alternativas estão erradas

até a quatro anos e onze meses.

2 (anos) anos e 11(onze) meses de idade.

1 (um) ano e 11(onze) meses de idade.

4 (quatro) anos de idade.

3 (três) anos de idade.

A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata essa Lei, assegurando-se lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

Cabe a escola assegurar a efetivação dos direitos das crianças e adolescentes em relação à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer e a profissionalização.

a construção do pensamento ocorre por meio do uso de signos e do emprego de instrumentos elaborados na história humana.

o pensamento humano é formado primordialmente pelas aptidões geneticamente determinadas e amadurecidas com base na estimulação ambiental.

a construção do pensamento e da subjetividade é um processo cultural e não uma formação natural e universal da espécie humana.

a aprendizagem precede o desenvolvimento.

E,C,C,E,E,E

E,C,C,E,C,E

E,E,C,E,C,E

C,C,C,E,E,E

Realizar trabalhos coletivos de modos a atender as necessidades dos alunos.

Contribuir para um relacionamento saudável dos toda comunidade escolar.

Mediar a relação entre o aluno e o meio social, discutindo problemas que fazem parte do seu contexto.

Voltar sua atenção especificamente aos alunos que apresentam problemas disciplinares ou dificuldades de aprendizagem.

Anomia.

Autonomia;

Heteronomia;

Moralidade;

cultura, a inteligência e a sexualidade.

a organicidade, a sexualidade e a inteligência.

o biológico, o inato e a organização interna.

a afetividade, a motricidade e a cognição.

Contribui para concepção de deficiência ou de transtorno relacionada à incapacidade dos estudantes.

Rotula o aluno com base em modelos médicos que enfatizavam a patologia e a necessidade de tratamentos e medicamentos.

Trabalha a deficiência pelo fator limitador dos estudantes com necessidades específicas.

Um serviço de educação especial que elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade considerando as necessidades específicas dos alunos.

A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.

A aproximação entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial

O nível de ensino dos alunos em sala de aula.

A zona que impede que o nível de desenvolvimento potencial se transforme em nível de desenvolvimento real.

Autonomia dos diretores.

Qualidade do ensino.

Gestão participativa.

Avaliação administrativa.

dependentes dos demais.

imposibilitados de aprender.

indivíduos incapazes

sujeitos de aprendizagem.

Epistemologia Genética de Piaget

Abordagem Inatista de Watson

Abordagem Behaviorista ou Comportamentalista de Skinner

Teoria Sócio- Cultural de Vygotsky

E,E,C,C.

C,C,E,E.

E,E,E,E.

E,C,C,C.

A pratica pedagógica da escola é decidida pelo gestor escolar, tendo em vista as metas estabelecidas pelas Secretarias de Educação

Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico.

Articulação entre escola, família e comunidade.

Participação e envolvimento da comunidade escolar e local na composição dos conselhos escolares.

O acompanhamento do trabalho dos profissionais da escola ocorre por meio de mecanismos de controle dos resultados.

As decisões são descentralizadas e as relações entre seus membros são de diálogo.

Os conselhos de escola têm função deliberativa.

O gestor envolve a comunidade escolar na tomada de decisões.

A professora trabalha em uma concepção de avaliação tecnicista.

A avaliação tem a função formativa buscando identificar os conteúdos apropriados pelos alunos para mediar a aprendizagem de todos

Os professores têm a responsabilidade pela aprovação ou reprovação dos alunos.

A avaliação é um instrumento de mensuração dos resultados.

A avaliação formativa fundamenta-se em teorias tradicionais do ensino.

A avaliação formativa tem a função classificatória preocupando –se com o resultado final.

No ponto de vista da avaliação formativa, a preocupação do professor é registrar os fracassos ou os sucessos do aluno mediante notas ou conceitos, apresentando-se o resultado final: aprovado ou reprovado.

A avaliação formativa constitui-se numa prática que permite ao professor acompanhar os processos de aprendizagem do aluno com a finalidade de compreender como esse aluno está elaborando seu conhecimento.