Questões de Concurso Público Prefeitura de Novo Horizonte - SP 2019 para Professor Educação Infantil

Segundo Fraboni, a etapa histórica que estamos vivendo, fortemente marcada pela transformação tecnológico-científica e pela mudança ético-social, cumpre todos os requisitos para tornar efetiva a conquista do salto na educação da criança, legitimando-a como sujeito social e transformando-a em:

O fortalecimento da nova concepção de infância, garantindo em lei os direitos da criança enquanto cidadã, foi dado pela criação do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) e da nova LDB, Lei nº 9394/1996, que fazem um importante movimento sobre a infância. Que movimento é este?

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), é na Educação Infantil que a criança irá se desenvolver integralmente, pois é durante essa etapa que ocorre o processo de humanização e troca de experiências sociais, desenvolvendo assim qual aspecto?

Para Barbosa e Horn (2001), é importante que o educador observe com o que as crianças brincam, como essas brincadeiras se desenvolvem, o que mais gostam de fazer, em que espaços preferem ficar, o que lhes chama mais atenção, em que momentos do dia estão mais tranquilos ou mais agitados. Esse conhecimento é fundamental para que a estruturação espaço-temporal tenha significado. Qual outro aspecto se faz importante considerar na construção desses espaços?

Os espaços de nossa infância nos marcam profundamente. Sejam eles berço, casa, rua, praça, creche, escola, cidade, país, sejam eles bonitos ou feios, confortáveis ou não. Os espaços e o brincar na primeira infância influenciam nossa maneira de:

Para Morais (2011), a documentação é um processo dinâmico, contextualizado, que permite à professora conhecer e compreender as crianças através de seus sentimentos, interesses, ideias e potencialidades. A professora que documenta tem a possibilidade de analisar, refletir e compartilhar interpretações sobre as crianças e a maneira como aprendem. Essa experiência provoca um trabalho mais produtivo e profuso, porque permite à professora:

O Parecer CNE/CEB nº 20/09 e a Resolução CNE/CEB nº 05/09, que definem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs), fazem, em primeiro lugar, uma clara explicitação de uma condição indispensável para o estabelecimento de normativas em relação ao currículo e a outros aspectos envolvidos em uma proposta pedagógica. É ela sobre:

Estabelecer um foco durante o planejamento do projeto é essencial para que as crianças possam experimentar de fato o papel de pesquisadoras. Dessa forma, as crianças tornam-se protagonistas de/em qual aspecto?

Segundo Scagnolato (2009), a música não substitui o restante da educação, ela tem como função atingir o ser humano em sua totalidade. A educação tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que é capaz. Porém, sem a utilização da música não é possível atingir essa meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e, por meio da melodia, atinge a afetividade. Dessa forma, a qual proposta de educação o ensino da música na Educação Infantil se aplica?

Chamboredon e Prévot (1986) determinam “a descoberta da infância como objeto pedagógico”, ou seja, considera-se o momento sócio-histórico em que a primeira infância passou a ser vista como uma idade particular que ocupa uma determinada posição no curso escolar. Sendo assim, necessitando de:

Os materiais não estruturados são utensílios variados que, com as intervenções das crianças, transformam-se em objetos brincantes, podendo, por sua plasticidade, transformar-se em muitas coisas. Tais características são reconhecidas como:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, na seção 11, referente à Educação Infantil, artigo 31, preconiza que: “[…] a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental”. Sendo assim, entende-se que a avaliação deverá ser:

Na Educação Infantil, o educador pode trabalhar com projetos desde o berçário, levando em conta que a metodologia aplicada será bastante diferenciada e que ele terá que estudar todas as possibilidades para promover a aprendizagem dos bebês envolvidos. Trabalhar com esse grupo exige um amplo conhecimento em função da(s) seguinte(s) dimensão(ões):

Até a Constituição de 1988, o atendimento a crianças de 0 a 3 anos estava concentrado na área de assistência social, cumprindo funções mais relacionadas aos cuidados básicos. O atendimento a crianças de 4 a 6 anos, por sua vez, surgiu já vinculado à escola e, consequentemente, ligado a qual processo?

Uma teoria é legítima se lida com problemas que emergem da prática da educação e que podem ser solucionados pelos educadores. Dessa forma, a prática torna-se um meio necessário para o sucesso da teoria. Entende-se por tarefa da teoria:

Zanluchi (2005) afirma que “Quando brinca, a criança prepara-se à vida, pois é através de sua atividade lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social, bem como vai compreendendo como são e como funcionam as coisas”. Ao brincar, a criança desenvolve diversos aspectos; contudo, aqui se fala sobre um importante instrumento do brincar, qual seja:

As crianças ampliam suas possibilidades de exercitar a autonomia, a liberdade, a iniciativa, a livre escolha, quando o espaço está adequadamente organizado. Nesse sentido, se faz necessário ofertar espaços com propostas diferenciadas, situações diversificadas, com objetivo de ampliar as possibilidades de:

A instituição de Educação Infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social (BRASIL, 1998). Dessa forma, a Educação Infantil deve cumprir um papel:

Em 1998, é criado o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil), um documento que procura nortear o trabalho realizado com crianças de zero a seis anos de idade. Ele representa um avanço na busca por uma melhor estruturação do papel da Educação Infantil, trazendo um dos seus maiores desafios, qual seja:

No art. 29 da LDB, foram destinadas às crianças de até seis anos de idade norteadores com a finalidade de complementar a ação da família e da comunidade, objetivando o desenvolvimento integral da criança nos aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais. Isso nos remete à questão de: