Questões de Concurso Público Prefeitura de Ervália - MG 2018 para Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História)
Foram encontradas 35 questões
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790379
Pedagogia
Texto associado
As diretrizes para o ensino de História [...] apareciam
nas proposições de autores de livros para o ensino
secundário [...]. Caso exemplar é o de Joaquim Manoel
de Macedo, [...] autor de um dos livros de maior
sucesso da segunda metade do século XIX às primeiras
décadas do século XX. [...] Nesse livro [...] Macedo [...]
contribuiu para a constituição da História como disciplina
escolar no Brasil, definindo métodos e procedimentos
para se “colher em pouco tempo importantes resultados”.
FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História e Ensino de
História. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 49.
A grande importância do livro Lições de História do
Brasil para uso dos alunos do Imperial Colégio de
Pedro II, de Joaquim Manoel de Macedo, escrito em 1861
para a disciplina escolar História do Brasil, conforme
afirma Thais Nivia de Lima e Fonseca, está no fato de
essa obra
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790380
História
Texto associado
Uma revolta rural desse período merece atenção
especial [...]. Ela se deu entre 1831 e 1835 e localizou-se
entre as províncias de Pernambuco e Alagoas. Chamada
Guerra dos Cabanos, teve como participantes pequenos
proprietários, camponeses, índios e escravos, apoiados
por comerciantes portugueses do Recife.
CARVALHO, José Murilo de. “A vida política”.
In: SCHWARCZ, Lilia Moritz. História do Brasil Nação, 1808-
2010, vol. 2: A construção nacional - 1830-1889.
Coord: José Murilo de Carvalho. p. 88.
O objetivo da Revolta dos Cabanos, apresentada no
trecho destacado, era
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
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FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790381
Pedagogia
Texto associado
Por educação patrimonial, entende-se a utilização de
museus, monumentos, arquivos, bibliotecas [...] no
processo educativo, a fim de desenvolver a sensibilidade
e a consciência dos educandos e futuros cidadãos da
importância da preservação desses bens culturais. [...]
FERNANDES, José Ricardo Oria. Educação patrimonial e
cidadania: uma proposta alternativa para o ensino
de história. P. 273. Disponível em: <http://www.anpuh.org>.
Acesso em: 11 ago. 2018.
Considerando o trecho anterior, a educação patrimonial,
para o autor, deve ser entendida como a
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790382
Pedagogia
Texto associado
[...] os museus sempre foram pensados como instituições
de ensino. Locais onde se acessa um conjunto de objetos
com a intenção de obter informações sobre determinado
tema ou assunto.
PACHECO, Ricardo de Aguiar. O museu na sala de aula:
propostas para o planejamento de visitas aos
museus. Florianópolis: UDESC, 2012 p. 64.
Disponível em: <https://bit.ly/2ROiset>.
Acesso em: 19 ago. 2018.
Ricardo de Aguiar Pacheco propõe que, para um
trabalho com fins pedagógicos em museus, o professor
de história deve
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
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FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790383
Pedagogia
Texto associado
Materiais didáticos e indústria cultural. Uma concepção
mais ampla e atual parte do princípio de que os materiais
didáticos são mediadores do processo de aquisição de
conhecimento, bem como facilitadores da apreensão
de conceitos, do domínio de informações e de uma
linguagem específica da área de cada disciplina – no
nosso caso, da História. [...] pesquisadores do ensino
de História e Geografia do [...] Institut National de
Recherche Pédagogique (INRP) da França indicaram
diferenças importantes entre o que denominam de
suportes informativos e os “documentos”.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História:
fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004, p. 296.
Na categoria “documentos”, para o ensino de História
pode-se considerar:
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