Questões de Concurso Público Prefeitura de Santa Luzia - MG 2019 para Professor de Educação Básica - PEB III - História
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |
Q1292032
Pedagogia
Considere que um professor de História utilizou a canção
a seguir em uma de suas aulas.
KGB
São todos ex-agentes da KGB. Que não tem mais o que fazer Em tempos de paz
São ex-agentes do SNI. Que não tem mais aonde ir Em tempos de amor
São todos ex-agentes do DOPS. Que não tem mais, que agora estão sós Em tempos de paz São todos ex-agentes da CIA. Que não tem mais onde trabalhar Em tempos de amor
E mesmo em tempos de paz e amor Ainda querem salvar o mundo
Ainda estão enterrados debaixo da cama Desaparecidos, generais de pijama Estão bem guardados no fundo do armário Sequestradores e sequestrados
Ainda vão todos voltar e vão voltar todos juntos Ainda vão todos voltar para assombrar o mundo
Simpatizantes do Terceiro Reich. Que agora juram que não são mais Em tempos de paz
Ex-integrantes da Ku-Klux-Klan. Que agora sim estão no divã Em tempos de amor
E mesmo em tempos de paz e amor Ainda querem salvar o mundo Ainda estão vagando desocupados. Ex-torturadores, aposentados Estão enterrados junto aos indigentes. Ex-guerrilheiros e ex-presidentes
Ainda vão todos voltar e vão voltar todos juntos Ainda vão todos voltar para assombrar o mundo
MIKLOS, Paulo; BRITTO, Sérgio. KGB, 2003. Disponível em:<https://www.letras.mus.br/titas/77860/>. . Acesso em: 21 fev. 2019.
Ao utilizar a canção KGB dos Titãs em sala de aula, nos anos finais do Ensino Fundamental, o professor deve
KGB
São todos ex-agentes da KGB. Que não tem mais o que fazer Em tempos de paz
São ex-agentes do SNI. Que não tem mais aonde ir Em tempos de amor
São todos ex-agentes do DOPS. Que não tem mais, que agora estão sós Em tempos de paz São todos ex-agentes da CIA. Que não tem mais onde trabalhar Em tempos de amor
E mesmo em tempos de paz e amor Ainda querem salvar o mundo
Ainda estão enterrados debaixo da cama Desaparecidos, generais de pijama Estão bem guardados no fundo do armário Sequestradores e sequestrados
Ainda vão todos voltar e vão voltar todos juntos Ainda vão todos voltar para assombrar o mundo
Simpatizantes do Terceiro Reich. Que agora juram que não são mais Em tempos de paz
Ex-integrantes da Ku-Klux-Klan. Que agora sim estão no divã Em tempos de amor
E mesmo em tempos de paz e amor Ainda querem salvar o mundo Ainda estão vagando desocupados. Ex-torturadores, aposentados Estão enterrados junto aos indigentes. Ex-guerrilheiros e ex-presidentes
Ainda vão todos voltar e vão voltar todos juntos Ainda vão todos voltar para assombrar o mundo
MIKLOS, Paulo; BRITTO, Sérgio. KGB, 2003. Disponível em:<https://www.letras.mus.br/titas/77860/>. . Acesso em: 21 fev. 2019.
Ao utilizar a canção KGB dos Titãs em sala de aula, nos anos finais do Ensino Fundamental, o professor deve
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |
Q1292033
Pedagogia
Em uma aula de História do 9º ano do Ensino Fundamental, o docente aborda o conteúdo referente à ascensão do fascismo na Europa e solicita uma atividade para a turma, que poderá ser feita em dupla. O estudante João chama o professor e faz o seguinte comentário: “Professor, o Moisés não aceita nada que eu falo, ele é um fascista!”.
Com base nas singularidades e desafios do ensino de História para esse segmento, assinale a alternativa que contenha a postura mais adequada a ser assumida pelo docente, nesse contexto.
Com base nas singularidades e desafios do ensino de História para esse segmento, assinale a alternativa que contenha a postura mais adequada a ser assumida pelo docente, nesse contexto.
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |
Q1292034
História
Leia o trecho a seguir.
“O anticomunismo e a retórica moralista de Jânio em muito agradava aos udenistas. Misturando o discurso conservador com práticas populistas, Jânio consegue o impossível: ser de direita e conquistar o apoio das massas.”
PRIORE, Mary. VENÂNCIO, Renato. Uma breve história do Brasil. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2010, p. 196.
A respeito do que representou o governo de Jânio Quadros (1961), assinale a alternativa incorreta.
“O anticomunismo e a retórica moralista de Jânio em muito agradava aos udenistas. Misturando o discurso conservador com práticas populistas, Jânio consegue o impossível: ser de direita e conquistar o apoio das massas.”
PRIORE, Mary. VENÂNCIO, Renato. Uma breve história do Brasil. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2010, p. 196.
A respeito do que representou o governo de Jânio Quadros (1961), assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |
Q1292035
Pedagogia
A educação patrimonial não pode se limitar a uma
“válvula de escape para fazer um passeio, sair da rotina
da sala de aula, sem a devida avaliação da natureza e
da importância dos espaços patrimoniais”.
BARROSO. et al. Ensino de história: desafios contemporâneos. Porto Alegre: ANPUH/RS, 2010, p.18.
Com base nas metodologias de ensino a respeito da temática, analise as afirmativas a seguir sobre as concepções de educação patrimonial acolhidas na referida obra.
I. Educação Patrimonial como ferramenta de construção da consciência crítica. II. Educação Patrimonial como estratégia de compreender o passado, como experiência concreta e real, promovida por sujeitos situados no seu tempo, por meio da fonte analisada. III. Educação Patrimonial como alternativa à lógica interdisciplinar, buscando sedimentar a importância do ensino da disciplina de História no Ensino Básico. IV. Educação Patrimonial como mecanismo de fortalecimento da memória social, da memória coletiva.
Estão corretas as afirmativas
BARROSO. et al. Ensino de história: desafios contemporâneos. Porto Alegre: ANPUH/RS, 2010, p.18.
Com base nas metodologias de ensino a respeito da temática, analise as afirmativas a seguir sobre as concepções de educação patrimonial acolhidas na referida obra.
I. Educação Patrimonial como ferramenta de construção da consciência crítica. II. Educação Patrimonial como estratégia de compreender o passado, como experiência concreta e real, promovida por sujeitos situados no seu tempo, por meio da fonte analisada. III. Educação Patrimonial como alternativa à lógica interdisciplinar, buscando sedimentar a importância do ensino da disciplina de História no Ensino Básico. IV. Educação Patrimonial como mecanismo de fortalecimento da memória social, da memória coletiva.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica - PEB III - História |
Q1292036
História
A invasão da União Soviética (URSS), realizada pela
Alemanha de Adolf Hitler em 22 de junho de 1941,
corresponde, para muitos historiadores, à data decisiva
da Segunda Guerra Mundial.
A respeito desse episódio, assinale a alternativa correta.
A respeito desse episódio, assinale a alternativa correta.