Uma professora trouxe para a aula uma notícia,
selecionada para apresentar aos estudantes esse gênero
textual, conforme havia previsto em seu planejamento.
Percebe, contudo, que há poucas crianças na turma. Uma
delas comenta que as faltas devem ter aumentado por
causa das queimadas. Então a professora convida as que
estão presentes a se sentarem em roda e conversarem
sobre as queimadas e suas consequências. Assim, as
crianças ouvem relatos e registram informações e
perguntas a serem respondidas a partir de pesquisas. Em
seguida, “brincam” de repórteres, planejando entrevistas
com os colegas que faltaram. A estrutura da notícia ficou,
então, para ser trabalhada em próximas aulas.
Pela descrição desse dia de aula da professora, infere-se
que sua prática é condizente com a ideia de que o fazer
pedagógico deve se constituir a partir não só de situações
vivenciadas, como também do protagonismo dos
estudantes.
Esse relato reforça uma característica fundamental do
planejamento, que é a: