Questões Prefeitura de Vitória - ES 2019 para Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa

Q1622590

Q1622590 Pedagogia

A construção de uma proposta curricular baseada em princípios de uma educação emancipatória prevê que se estabeleça:

A

o desenvolvimento de atividades que privilegiem a fala e não a escuta, para que todos tenham a chance de se expressar.

B

uma relação dialética entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural do qual a escola faz parte.

C

a adaptação ao mundo contemporâneo e o ajuste de cada um à realidade, do modo como ela se apresenta.

D

um conjunto de conteúdos extenso e completo, para possibilitar que a escolaridade prepare os estudantes para todas as dificuldades.

E

uma hierarquia entre conteúdos fáceis e difíceis, para que os estudantes possam aprender o que os adultos julgam importante para eles.

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Q1622591

Q1622591 Pedagogia

Nos ambientes de convivência diária, como a sala de aula, ocorrem inúmeros conflitos que têm origem na diversidade de pontos de vista, na pluralidade de interesses, necessidades e expectativas, e na diferença entre formas de agir e de pensar das pessoas. Marshall B. Rosemberg apresenta o processo de comunicação não violenta (CNV) que pode ser aplicado em diversas situações para estabelecer relacionamentos mais eficazes. O primeiro componente da comunicação não violenta é observar sem avaliar.
Considere as afirmativas.

I – João errou os três exercícios, é um péssimo aluno.
II – Na última aula, Lucas errou os três exercícios.
III – Ele errou todos os exercícios, vai ficar reprovado.

De acordo com o trabalho de Marshall B. Rosemberg sobre comunicação não violenta, em qual(is) afirmativa(s) são apresentadas observações sem nenhuma avaliação?

A

I

B

II

C

III

D

I e II

E

I e III

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Q1622592

Q1622592 Noções de Informática

Existe um tipo de memória que faz parte dos computadores que só pode ser gravada uma vez, e depois disso pode apenas ser lida , sem ser regravável. Também não perdem os dados quando há falta de energia. A essa memória chamamos:

A

RAM.

B

SDRAM.

C

FLASH.

D

ROM.

E

CACHE.

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Q1622593

Q1622593 Noções de Informática

Em uma célula de uma planilha do LibreOffice Calc, inserimos a seguinte fórmula:
=32/4+10/2+2
O valor retornado à célula será:

A

15.

B

11.

C

22.

D

8.

E

18.

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Q1622594

Q1622594 Noções de Informática

Um ambiente de rede, sem conexão com a internet, é chamado:

A

WAN.

B

RAM.

C

LAN.

D

MAN.

E

SAN.

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Q1622595

Q1622595 Noções de Informática

Dos sistemas operacionais abaixo, aquele que tem o código aberto, também chamado sistema livre, é:

A

Z/OS.

B

IOS.

C

Windows Server.

D

Linux.

E

VmWare.

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Q1622596

Q1622596 Raciocínio Lógico

A negação da proposição composta “Rita é médica e Ana não é enfermeira”, é:

A

Rita não é médica e Ana é enfermeira.

B

Rita não é médica ou Ana é enfermeira.

C

Rita é médica e Ana é enfermeira.

D

Se Rita é médica, então Ana não é enfermeira.

E

Se Ana é enfermeira, então Rita não é médica.

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Q1622597

Q1622597 Raciocínio Lógico

Dois conjuntos A e B estão contidos em um mesmo universo U, que contém 500 elementos. Sabemos que o conjunto A possui 160 elementos, que o conjunto B possui 200 elementos e que 40 elementos são comuns aos conjuntos A e B. Sorteando-se um dos elementos desse universo U, a probabilidade de que ele pertença à união dos conjuntos A e B é:

A

20%.

B

32%.

C

45%.

D

50%.

E

64%.

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Q1622598

Q1622598 Raciocínio Lógico

METALICO está para COLITAEM, da mesma forma que COLAGENO está para:

A

NOGELAOC.

B

NOGELACO.

C

NOLEGACO.

D

ONEGALOC.

E

COLANOGE.

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Q1622599

Q1622599 Raciocínio Lógico

Sejam dois conjuntos X e Y, cujos elementos serão representados, respectivamente, por x e y. Considere a afirmação “para todo x pertencente a X, existe y pertencente a Y, tal que x é menor que y”. Negar tal afirmação, corresponde a:

A

Para todo x pertencente a X, existe y pertencente a Y, tal que x é maior que y.

B

Para todo x pertencente a X, existe y pertencente a Y, tal que x é maior ou igual a y.

C

Existe x pertencente a X e existe y pertencente a Y, tal que x é maior que y.

D

Existe x pertencente a X, para todo y pertencente a Y, tal que x é maior ou igual a y.

E

Para todo x pertencente a X, para todo y pertencente a Y, x é maior que y.

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Q1651649

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651649 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória (2018) se firmam com base na função política da escola, que é garantir a apropriação dos conhecimentos expressos no currículo através de práticas de mediação estabelecidas a partir da relação entre os sujeitos que vivenciam o processo ensino aprendizagem. No contexto específico do ensino de Língua Inglesa, é coerente dizer que:

A

o currículo é um conjunto de conhecimentos a cerca linguagem solidamente construído pela humanidade.

B

currículo e conhecimento são sinônimos, pois descrevem o conteúdo dos livros didáticos de inglês.

C

conhecimentos linguísticos devem ser sistematizados no currículo em itens para facilitar o treinamento de professores.

D

conhecimento engloba currículo, uma vez que para se obter conhecimento é necessário seguir um currículo.

E

o conhecimento sistematizado no currículo deve vir somente do campo acadêmico da Letras.

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Q1651650

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651650 Inglês

Em congruência com os PCNs e segundo as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória (2018), entender estudantes de Língua Inglesa como sujeitos de aprendizagem significa dizer que são:

A

indivíduos que precisam se sujeitar ao aprendizado de uma língua superior como inglês para se tornarem seres humanos completos.

B

seres humanos cujas concepções de mundo são indisputáveis no processo de aprendizagem, principalmente no que tange sua cultura.

C

seres sociais cujo processo de aprendizagem da língua estrangeira é determinado por seus limites biológicos, que muita vezes bloqueiam o aprendizado do inglês.

D

indivíduos determinados por sua biologia, que fazem sua trajetória independentemente das relações culturais entre sua língua materna e a língua inglesa.

E

seres biológicos, culturais e sociais que participam de um processo histórico, em que o aprendizado da língua estrangeira pode ser determinante em suas vidas.

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Q1651651

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651651 Inglês

De acordo com as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória (2018), “o desenvolvimento humano se efetiva através das relações sociais em diferentes situações, especialmente através da educação”. No contexto do aprendizado da língua inglesa, Isso significa dizer que a prática pedagógica se dá:

A

em uma relação democrática, horizontal, dialógica e de respeito, em que todos se constituem como sujeitos no processo de ensino aprendizagem da língua inglesa.

B

de maneira hierarquizada, uma vez que alguns sujeitos são mais capazes do que outros, e devem ser valorizados por isso no processo de aprendizagem.

C

com base em práticas democráticas e hierárquicas, para que não se perca o controle do processo de ensino-aprendizagem d língua estrangeira, no caso, o inglês.

D

a partir de práticas homogeneizadoras pautadas na tentativa de supressão das diferenças entre sujeitos, falante do português e do inglês, conforme previsto também nos PCNs.

E

no reconhecimento de que o docente é responsável pela transmissão do conhecimento linguístico e que, portanto, deve agir para garantir a ordem nesse processo.

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Q1651652

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651652 Inglês

Trabalhar com foco no direito de aprendizagem em Língua Inglesa, em relação aos estudantes do Ensino Fundamental, da Eja, da Educação Especial, significa:

A

mudar o currículo, a depender da localização da escola e o grau de apropriação do conhecimento visado.

B

entender que a língua estrangeira não é prioridade em certas localizações, podendo ser substituída.

C

garantir que todos, de todas as escolas, independentemente de sua localização, se apropriem do conhecimento.

D

incentivar o aprendizado da Língua Inglesa somente para aqueles que possuem vocação.

E

reduzir a apropriação do conhecimento em Língua Inglesa àqueles que demonstram interesse.

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Q1651653

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651653 Inglês

Os PCNs apontam avaliações formativas como as ideias para o processo de aprendizado dos estudantes e isso é primordial no contexto do aprendizado da língua estrangeira, nominalmente, a língua inglesa. Sabendo disso, é possível afirmar que as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória (2018):

A

discordam, pois defendem a avaliação como parte inerente ao processo de aprendizagem.

B

concordam, pois defendem o foco em um processo contínuo e qualitativo.

C

concordam, pois defendem que é somente por meio das avaliações que se forma o conhecimento.

D

discordam, pois defendem testes como a melhor forma de avaliação do desenvolvimento do estudante.

E

discordam, pois defendem a extinção da avaliação no processo de aprendizagem.

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Q1651654

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651654 Inglês

According to Motta-Roth (2008) and the Critical Genre Pedagogy, content and syllabus must be contextualized based on educational, cultural, social, and political imperatives, connecting social experience to individual experience. In this context, when a teacher proposes critical reading and writing activities by giving pre-reading activities that provide the vocabulary students need to understand the text without worrying so much about context, it is possible to conclude that the teacher:

A

manages to partly achieve the goals of Critical Genre Pedagogy because they work on linguistic development, which is its main focus.

B

manages to partly achieve the goals of Critical Genre Pedagogy because they work outside students’ context, making sure content is generalizable.

C

fails to achieve the goals of Critical Genre Pedagogy because they teach vocabulary instead of grammar, which should always be the focus.

D

fails to achieve the goals of Critical Genre Pedagogy because by ignoring context they ignore that the process of teaching/ learning is situated.

E

manages to achieve the goals of Critical Genre Pedagogy because they understand the process of teaching/ learning is generic.

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Q1651655

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651655 Inglês

A critical approach to working with reading is by providing working with discursive and textual genres through critical reflexive processes that allow students to connect the texts to their background and context. The best way to approach this is by:

A

reading the text at home beforehand.

B

doing silent reading in class.

C

having students read the text out loud in class.

D

going straight into the text.

E

providing pre-reading and post-reading activities.

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Q1651656

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651656 Inglês

When focusing on critical multi-literacies, the relation textcontext becomes central because:

A

to be fully literate students will need to understand that texts are hermetic units that do not change in any way depending on media or context.

B

depending on the text, a different context will have to be created so students can understand that, no matter how disconnected it is from their reality.

C

multiple literacies depend on situated practices that will disconnect texts from contexts so students may develop standardized skills to function in the world.

D

we must reflect upon human, historic, political and social conditions which (de)(re)contextualizes texts.

E

in order to be fully literate students must ignore context because it distracts students’ focus on the skills they need to develop.

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Q1651657

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651657 Inglês

When thinking of critical multiliteracies, teachers must:

A

approach only matters connected to language, so as keep students’ focus on content.

B

ignore aspects of race and gender, for example, because they do not help in the learning process.

C

promote different literacies according to their own needs, ignoring students’ cultural background.

D

reflect upon and refer to gender literacy, racial literacy, digital literacy and others besides focusing on language.

E

reflect upon and refer to grammar, vocabulary and the four skills: listening, reading, writing and speaking.

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Q1651658

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa |

Q1651658 Inglês

Embracing Change
Let’s face it: most of us were taught in classrooms where styles of teachings reflected the notion of a single norm of thought and experience, which we were encouraged to believe was universal. This has been just as true for nonwhite teachers as for white teachers. Most of us learned to teach emulating this model. As a consequence, many teachers are disturbed by the political implications of a multicultural education because they fear losing control in a classroom where there is no one way to approach a subject— only multiple ways and multiple references. Bearing that in mind, among educators there has to be an acknowledgment that any effort to transform institutions so that they reflect a multi-cultural standpoint must take into consideration the fears teachers have when asked to shift their paradigms. There must be training sites where teachers have the opportunity to express those concerns while also learning to create ways to approach the multicultural classroom and curriculum. Making the classroom a democratic setting where everyone feels a responsibility to contribute is a central goal of transformative pedagogy and as the classroom becomes more diverse, teachers are faced with the way the politics of domination are often reproduced in the educational setting.
Adapted from hooks, b. Teaching to Transgress: A Education as a Practice of Freedom. London/New York: Routledge, 1994.
The text above reinforces the importance of:

A

traditional teacher training.

B

curriculum revision.

C

multiliteracies.

D

politics in the classroom.

E

education.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Vitória - ES 2019 para Professor de Educação Básica III – PEB III – Língua Inglesa

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