Questões de Concurso Público IF-ES 2025 para Pedagogo
Foram encontradas 23 questões
Q3212518
Pedagogia
Com a ampliação do acesso ao ensino, a sua verticalização tornou-se uma realidade para a
população brasileira, que passou a ingressar cada vez mais no Ensino Superior. Esse fator
desencadeou grande preocupação por parte dos estudiosos, pois a formação da maioria dos
professores que atuam no nível superior é voltada para sua atuação profissional. Com o
decorrer das pesquisas, fica claro que apenas o domínio dos saberes técnicos da profissão não
é suficiente. Os professores reproduzem as práticas pedagógicas vivenciadas por eles no Ensino
Superior, desconsiderando as dimensões didático-pedagógicas. Mais que um “dador de aulas”,
esse profissional precisa preocupar-se com os conhecimentos produzidos na área da educação
em busca de um processo de ensino e aprendizagem ativo, participativo e dialético.
Com base nessa premissa, qual dos princípios norteadores a seguir NÃO deve ser levado em consideração pelo professor do Ensino Superior no planejamento e execução de suas aulas?
Com base nessa premissa, qual dos princípios norteadores a seguir NÃO deve ser levado em consideração pelo professor do Ensino Superior no planejamento e execução de suas aulas?
Q3212519
Pedagogia
As pesquisas na área educacional no Brasil são incansáveis em encontrar formas de
melhoria dos níveis de aprendizado e motivação dos alunos em sala de aula. Nesse contexto, as
metodologias ativas de aprendizagem surgiram como contraponto à escola tradicional e sua
passividade no ensino centrado apenas no professor.
Dentre as variadas metodologias ativas de aprendizagem sugeridas pelos estudiosos destaca-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Qual alternativa a seguir demonstra uma característica da Aprendizagem Baseada em Problemas?
Dentre as variadas metodologias ativas de aprendizagem sugeridas pelos estudiosos destaca-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Qual alternativa a seguir demonstra uma característica da Aprendizagem Baseada em Problemas?
Q3212520
Pedagogia
A técnica de “Seminário” é muito utilizada no ensino superior. Seu formato etimológico
vem da palavra seminariu que significa canteiro de sementes. Canteiro de sementes indica a
ideia de multiplicação daquilo que se semeia. O livro “Metodologias Ativas na Educação -
Revolucionando a Sala de Aula” cita como conceito de “Seminário: congresso científico, cultural
ou tecnológico no qual um grupo relativamente numeroso de pessoas tem como propósito
estudar um tema ou questões relacionadas a uma determinada área” (Malusa, Melo e Junior,
2018).
As alternativas a seguir são características da técnica de ensino de “Seminário’, EXCETO:
As alternativas a seguir são características da técnica de ensino de “Seminário’, EXCETO:
Q3212521
Pedagogia
Em relação à avaliação mediadora da aprendizagem, Jussara Hoffmann (1996) esclarece:
“entendo que a avaliação, enquanto relação dialógica vai conceber o conhecimento como
apropriação do saber pelo aluno e pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na
sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de
compreensão”. A partir dessa afirmativa, qual ideia a seguir se coloca de forma antagônica ao
arcabouço teórico da autora?
Q3212522
Pedagogia
Os conteúdos de aprendizagem, segundo Cesar Coll (1986) são agrupados em conteúdos
conceituais (fatos, conceitos e princípios) conteúdos procedimentais (procedimentos, técnicas
e métodos) e conteúdos atitudinais (valores, atitudes e normas). Qual listagem a seguir se
refere, RESPECTIVAMENTE, a esses três tipos de conteúdo?
Q3212523
Pedagogia
Para a escritora Ilma Passos de A. Veiga (2011), o Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma
escola vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades. O Projeto é
construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos com o processo
educativo da escola.
Os pressupostos teóricos a seguir fazem parte das ideias defendidas por Ilma Passos de A. Veiga a respeito do Projeto Político Pedagógico, EXCETO:
Os pressupostos teóricos a seguir fazem parte das ideias defendidas por Ilma Passos de A. Veiga a respeito do Projeto Político Pedagógico, EXCETO:
Q3212524
Pedagogia
Um conteúdo procedimental, de acordo com o livro “A Prática Educativa – como ensinar”
(1998), que inclui entre outras coisas as regras, os métodos, as destrezas ou habilidades, as
estratégias, os procedimentos, é um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer,
dirigidas para a realização de um objetivo.
Nesse sentido, das afirmativas a seguir, qual delas coaduna com as concepções teóricas relativas aos conteúdos procedimentais?
Nesse sentido, das afirmativas a seguir, qual delas coaduna com as concepções teóricas relativas aos conteúdos procedimentais?
Q3212525
Pedagogia
Para Libâneo (2013), as novas exigências educacionais manifestadas pelas intensas
transformações econômicas, sociais, políticas e culturais requisita um professor capaz de exercer
sua profissão em correspondência às novas realidades da sociedade, do conhecimento, do aluno,
dos meios de comunicação e informação. Para que o professor adquira os saberes e competências
necessários para o exercício de sua profissão com criticidade intelectual, refletindo sobre suas
práticas, participando da organização e gestão da escola, contribuindo para a transformação social
mais ampla, um programa de formação continuada se faz necessário.
Em relação à formação continuada de professores, de acordo com Libâneo (2013), pode-se afirmar:
Em relação à formação continuada de professores, de acordo com Libâneo (2013), pode-se afirmar:
Q3212526
Pedagogia
Em outubro de 2004, o Ministério da Educação (MEC), junto à Secretaria Especial de
Políticas de Promoção da Igualdade Racial, lançou as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana (CNE/CP 03/2004). Já em 2008, a Lei nº 11.645/08 vem alterar o Art. 26-A das leis
anteriores passando a incluir os povos indígenas na obrigatoriedade do estudo da história e
cultura afro-brasileira.
Das afirmativas a seguir, qual NÃO faz parte dos pressupostos teóricos que regem a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nas escolas brasileiras de Ensino Médio (CNE/CP 03/2004)?
Das afirmativas a seguir, qual NÃO faz parte dos pressupostos teóricos que regem a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nas escolas brasileiras de Ensino Médio (CNE/CP 03/2004)?
Q3212527
Pedagogia
Em 05 de janeiro de 2021 foi publicada a Resolução CNE/CP nº1 que define as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Entende-se por
Diretriz o conjunto articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de
ensino e pelas instituições e redes de ensino públicas e privadas, na organização, no
planejamento, no desenvolvimento e na avaliação da Educação Profissional e Tecnológica,
presencial e a distância (CNE/CP nº1/21).
Qual alternativa a seguir é um dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica contido no documento citado?
Qual alternativa a seguir é um dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica contido no documento citado?
Q3212528
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio foram atualizadas pela Resolução
CNE nº 3/2018, que trouxe inúmeras reformulações em sua organização curricular. O Ensino
Médio, concebido como conjunto orgânico, sequencial e articulado, deve assegurar sua função
formativa para todos os estudantes, sejam adolescentes, jovens ou adultos, mediante
diferentes formas de oferta e organização (Res. CNE nº 3/2018).
Dentre as alternativas a seguir, qual delas diz respeito às formas de oferta e organização do Ensino Médio?
Dentre as alternativas a seguir, qual delas diz respeito às formas de oferta e organização do Ensino Médio?
Q3212529
Pedagogia
O artigo de Nóbile e Moura (2023) trata do Programa Nacional de Integração da Educação
Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA)
e tem como objetivo analisar o planejamento da oferta de novas vagas de cursos PROEJA Ensino
Médio Integrado nos 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, no contexto da
trajetória do programa entre 2005-2020.
Qual o resultado apresentado pela pesquisa que analisou o construto histórico desses dezesseis anos do PROEJA ofertado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia?
Qual o resultado apresentado pela pesquisa que analisou o construto histórico desses dezesseis anos do PROEJA ofertado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia?
Q3212530
Pedagogia
Mantoan (2015), em seu livro, “Inclusão Escolar, O que é? Por quê? Como fazer?”, mostra
que a escola brasileira é estigmatizada pelas reprovações e pela evasão de grande parte dos
seus alunos, excluídos pelo insucesso, por carências constantes e pela baixa autoestima
resultante da exclusão escolar e social – alunos vítimas de seus pais, de seus professores e,
sobretudo, das condições de pobreza em que vivem, em todos os sentidos.
Com relação à Educação Inclusiva, Mantoan (2015) discorre sobre vários desafios inerentes ao sistema educacional brasileiro. Das alternativas a seguir, qual delas diz respeito à ideia de escola inclusiva defendida por essa autora?
Com relação à Educação Inclusiva, Mantoan (2015) discorre sobre vários desafios inerentes ao sistema educacional brasileiro. Das alternativas a seguir, qual delas diz respeito à ideia de escola inclusiva defendida por essa autora?
Q3212531
Pedagogia
De acordo com a Lei nº 9.394/1996, na Seção IV-A, que trata da Educação Profissional
Técnica de Nível Médio, o Ensino Médio poderá preparar para o exercício de profissões técnicas.
Nesse sentido, a preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional
poderá ser desenvolvida nos próprios estabelecimentos de Ensino Médio ou em cooperação
com instituições especializadas em Educação Profissional, nas formas integrada, concomitante
ou subsequente. A respeito das formas de oferta da Educação Profissional Técnica de Nível
Médio, é CORRETO afirmar:
Q3212534
Pedagogia
O Decreto nº 5.840/2006 estabelece diretrizes para os cursos de Formação Inicial e
Continuada no âmbito do Programa de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Com base nesse
decreto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta em relação à carga horária mínima
exigida para os cursos do PROEJA destinados à Formação Inicial e Continuada de trabalhadores:
Q3212535
Pedagogia
De acordo com Ramos (2004), no texto "Possibilidades e Desafios na Organização do
Currículo Integrado", o currículo integrado visa a superar a fragmentação do conhecimento e
promover uma formação que contemple as múltiplas dimensões do ser humano, cuja relação
entre conhecimentos gerais e específicos deve ser construída ao longo da formação, sob os
eixos do trabalho, da ciência e da cultura. Assim, a autora propõe como “movimentos no
desenho do currículo integrado” as seguintes opções, EXCETO:
Q3212536
Pedagogia
No texto “Ampliação da obrigatoriedade escolar no Brasil: o que aconteceu com o Ensino
Médio?”, Silva (2020) apresenta uma análise do direito à Educação, realizando um balanço
sobre a ampliação do acesso ao sistema escolar no Brasil, enfatizando alguns textos normativos.
Dentre esses textos, destaca-se a Emenda Constitucional (EC) nº 59/2009, que “encerra um
imenso desafio no que se refere à democratização do acesso à Educação Básica no Brasil” (Silva,
p. 274, 2020). A respeito da EC nº 59/2009, e com base em Silva (2020), está CORRETO afirmar:
Q3212537
Pedagogia
A Lei nº 9.394/1996 estabelece que o currículo do Ensino Médio será composto de
formação geral básica e de itinerários formativos. Por sua vez, o artigo nº 36 define que os
itinerários formativos, articulados com a parte diversificada, terão carga horária mínima de 600
horas e devem considerar, em sua oferta, algumas ênfases. Assinale a opção que descreve as
ênfases a serem consideradas na oferta dos itinerários formativos, conforme a LDB:
Q3212538
Pedagogia
No texto “Qual a Função Social da Escola? Reflexões de Nuances Sociais e Políticas a
Respeito da Instituição Escolar”, Caffagni (2024) propõe uma reflexão a respeito da função
social da escola, traçando um pequeno histórico de sua origem e seus papeis em diferentes
momentos históricos e sociais. Sobre a questão da função social da escola, é CORRETO afirmar
que a autora chega à seguinte conclusão:
Q3212539
Pedagogia
De modo geral, o neoliberalismo contesta a atuação do Estado na produção de bens e
serviços e, de maneira mais radical, questiona a intervenção do Estado na oferta do ensino, o
que projeta para a escola uma expectativa de alcance de desempenho baseado em resultados
e amparado na lógica competitiva do mercado. Essa concepção opera mudanças no papel da
escola, o que, segundo Laval (2019), nos coloca diante de “uma mutação da instituição escolar”
(p. 23), que está associada a três tendências indissociáveis. São elas:
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