Questões de Concurso Público Prefeitura de Arcoverde - PE 2024 para Professor II de História

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O fim da Guerra Fria teve um impacto significativo na corrida espacial, levando os Estados Unidos e a União Soviética a cooperarem na construção da Estação Espacial Internacional como forma de promover a paz e a colaboração científica entre as superpotências rivais.

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No sistema feudal, os laços de vassalagem entre senhores e vassalos eram baseados em obrigações mútuas, incluindo a proteção militar e o fornecimento de terras em troca de serviços militares e jurídicos.

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A cultura egípcia contemporânea é um caldeirão efervescente de tradições imemoriais e correntes modernas, em que a fusão entre elementos culturais antigos e influências globais é habilmente tecida. Esse processo contínuo de sincretismo cultural confere à identidade cultural egípcia uma singularidade ímpar, que reflete tanto sua herança milenar quanto sua integração na era da globalização.

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O Plano Nacional de Educação (PNE) prevê a realização de conferências nacionais de educação anuais, para abordagens técnicas e científicas sobre o desenvolvimento do ensino em seus diferentes níveis e modalidades. 

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As Grandes Navegações foram impulsionadas por uma combinação de motivações econômicas, políticas e religiosas, incluindo o desejo de acesso a rotas comerciais lucrativas para as Índias e a expansão da fé cristã para novas terras.

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O Império Persa adotou uma política expansionista agressiva, buscando a conquista de territórios vizinhos a todo custo.

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Diferente do que se pode supor, as mulheres na sociedade feudal tinham amplas oportunidades de participar ativamente da vida política e econômica, exercendo influência significativa como senhoras feudais e comerciantes, desde que viessem de famílias ricas e dispusessem de poder econômico.

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Os sistemas de ensino e as escolas devem adotar princípios estéticos, políticos e éticos como norteadores das políticas educativas, mas não necessariamente devem considerar princípios relacionados à diversidade e inclusão, uma vez que essas políticas devem ser abordadas por outras entidades específicas e determinar a necessidade de acessibilidade ou não.

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Podemos afirmar que a I Guerra Mundial pôs fim à Belle Époque, um período de relativa paz e prosperidade entre as grandes potências europeias. 

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As Grandes Navegações foram impulsionadas não apenas pelos interesses econômicos, mas também por uma complexa interação de motivações geopolíticas, culturais e religiosas entre as potências europeias, como Portugal, Espanha e outras nações em busca de expansão territorial, prestígio nacional e domínio sobre novas rotas comerciais. Essa competição acirrada refletiu não apenas a busca por riquezas materiais, mas também a aspiração por poder político, influência cultural e a disseminação de ideais religiosos, levando a uma era de exploração global que transformou radicalmente as dinâmicas geopolíticas, econômicas e culturais do mundo na época.

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A LDB permite que o Ensino Fundamental seja totalmente conduzido em ambiente online, sem a necessidade de qualquer componente presencial, como forma de adaptar-se às novas tecnologias.

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A LDB promove a gestão democrática do ensino público, assegurando que as comunidades escolar e local participem ativamente na formulação de políticas educacionais através de conselhos escolares ou equivalentes.

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Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para Ciências da Natureza e suas Tecnologias, o ensino dessa área deve priorizar exclusivamente a memorização de conceitos científicos, desconsiderando a investigação, experimentação e a análise crítica.

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Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de matemática deve restringir-se apenas a cálculos algébricos e geométricos, negligenciando a aplicação prática dos conceitos matemáticos em situações do cotidiano.

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As competências e habilidades estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a última etapa da Educação Básica são totalmente desvinculadas das aprendizagens ocorridas nas etapas anteriores. 

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 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que as escolas devem seguir um currículo exclusivamente nacional, proibindo a inclusão de conteúdos regionais ou estaduais que considerem as particularidades culturais e socioeconômicas das diferentes regiões do Brasil.

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que a etapa final da Educação Básica deve ser um período em que os estudantes são incentivados a integrar conhecimentos de diversas áreas, visando a construção e realização de seus projetos de vida.

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Os itinerários formativos na reforma educacional estabelecem que o currículo deve ser exclusivamente focado na preparação para o trabalho, eliminando quaisquer componentes culturais e artísticos.

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Segundo a LDB, instituições privadas de ensino não estão obrigadas a seguir as diretrizes gerais da educação nacional, podendo estabelecer seus próprios currículos e métodos de ensino, sem supervisão do Poder Público. 

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Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a abordagem fragmentada dos conteúdos disciplinares é incentivada para promover a especialização precoce dos estudantes, preparando-os para futuras carreiras específicas, desde os primeiros anos da educação básica.