Questões de Concurso Público Prefeitura de Arcoverde - PE 2024 para Professor II de Língua Portuguesa

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o ensino de linguagens no Ensino Fundamental deve promover o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, fala, escuta e reflexão crítica, integrando essas competências de forma a preparar os alunos para a participação ativa e crítica na sociedade. 

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O planejamento e organização do trabalho pedagógico são essenciais para a eficácia do ensino, pois permitem que os educadores estruturem suas aulas de maneira a alcançar os objetivos educacionais específicos, adaptando-se às necessidades de aprendizagem dos alunos e garantindo a cobertura adequada do currículo.

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A função formativa da avaliação escolar, ao contrário do que se espera, é realizada apenas no final do processo de ensino-aprendizagem, servindo principalmente para classificar o desempenho final dos alunos e não para ajustar métodos de ensino durante o curso. 

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As diretrizes operacionais para a Educação de Jovens e Adultos especificam que programas de EJA devem ser completamente separados e desvinculados de iniciativas de alfabetização infantil, como o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, para evitar a mistura de metodologias e públicos com diferentes necessidades educacionais. 

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Não é papel da escola integrar as práticas de linguagem contemporâneas, como a produção e interação em redes sociais e outras plataformas digitais, no currículo do Ensino Fundamental, pois tais práticas não são relevantes para o desenvolvimento educacional dos alunos e não estão alinhadas com as competências propostas pela BNCC.

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Em uma política de educação integral, a consideração da diversidade étnica, cultural, econômica, social e de gênero pode ser considerada como secundária, com o foco principal sendo uniformizar a experiência educativa para todos os estudantes, independentemente de suas origens ou contextos específicos.

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A estratégia 2.8 do Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece que as escolas devem operar independentemente de outras instituições culturais, focando exclusivamente em seu currículo tradicional sem integrar atividades culturais externas, para não desviar do conteúdo acadêmico principal.

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A fluência leitora, caracterizada não só pela velocidade, mas também pela precisão e entonação, exerce influência direta na capacidade de inferência e análise crítica do leitor, especialmente quando envolve textos narrativos ou expositivos complexos.

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O Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola é uma formalidade burocrática que tem pouca influência na prática educacional diária e no desenvolvimento curricular, servindo mais como um documento para cumprir requisitos legais do que como um guia real para as atividades escolares. 

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As Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecem que a educação do campo, escolar indígena e escolar quilombola devem ser estruturadas de forma idêntica à educação oferecida nas áreas urbanas, sem necessidade de adaptações específicas que levem em consideração as condições culturais, sociais e econômicas dessas populações.

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Para promover efetivamente a diversidade na educação, basta que as escolas organizem eventos anuais, como seminários ou workshops sobre diversidade, sem a necessidade de integrar essas discussões ao Projeto Político Pedagógico (PPP) ou às práticas diárias da escola.

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No processo de ensino, é suficiente que os educadores se concentrem principalmente em métodos e meios, como tecnologias e recursos didáticos, pois esses são os fatores mais determinantes para o sucesso educacional dos alunos, enquanto os objetivos e conteúdos podem ser ajustados durante o semestre.

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Na metodologia de ensino da língua portuguesa, enfatizar principalmente a gramática e a estrutura sintática, minimizando a importância das habilidades de leitura, escrita, fala e audição, é uma prática eficaz para desenvolver a proficiência linguística dos alunos.

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As diretrizes operacionais para a Educação de Jovens e Adultos, em alinhamento com o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, enfatizam a importância de estratégias de alfabetização que sejam adaptáveis e relevantes para todas as idades, promovendo uma abordagem de ensino que integra métodos eficazes utilizados na alfabetização de crianças para enriquecer a educação de adultos.

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O Plano Nacional de Educação (PNE), estabelecido pela Lei nº 13.005/2014, define diretrizes, metas e estratégias para a política educacional do Brasil ao longo de dez anos, focando em aspectos como a universalização do acesso à educação, a melhoria da qualidade do ensino e a promoção da equidade educacional.

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Na psicologia da educação, é comumente aceito que o aprendizado em ambientes educacionais ocorre de maneira uniforme, independentemente das diferenças individuais dos alunos, como estilos de aprendizagem, motivações e contextos sociais. 

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De acordo com o Art. 28 da Lei Brasileira de Inclusão, o poder público tem o dever de assegurar a oferta de educação bilíngue em Libras como primeira língua e o Português na modalidade escrita como segunda língua. Essa oferta deve ocorrer tanto em escolas e classes bilíngues específicas para surdos quanto em ambientes de escolas inclusivas.

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A gestão democrática é eficaz principalmente porque simplifica a tomada de decisões na escola ao centralizar o processo decisório na administração escolar, garantindo maior eficiência e rapidez na implementação de políticas educacionais.

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O planejamento participativo no contexto educacional envolve a colaboração de professores, alunos, pais e outros membros da comunidade escolar no processo de desenvolvimento curricular e decisões pedagógicas, promovendo uma abordagem mais inclusiva e democrática na educação.

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No ciclo de projetos utilizado no planejamento participativo, a etapa de monitoria e implementação é considerada final, após a qual não são necessárias mais ações ou revisões, pois o projeto é visto como concluído uma vez que as atividades planejadas são executadas.