Questões de Concurso Público Prefeitura de Barra do Bugres - MT 2023 para Professor Pedagogo
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Ao definir a organização da educação nacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (nº 9.394/96) determina que os docentes devem:
O Estatuto da Criança e do Adolescente prevê o trabalho educativo, entendido como:
De acordo com o Documento de Referência Curricular de Barra do Bugres, "as ações voltadas ao ensino da educação especial são articuladas a um sistema voltado para a participação, a aprendizagem e a continuidade nos níveis mais elevados do ensino, havendo uma transversalidade da modalidade da educação especial iniciada na educação infantil, com o Atendimento Educacional Especializado" (p. 91 ). Sendo assim, as atividades desenvolvidas no AEE (Atendimento Educacional Especializado):
A Lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação, em seu Artigo 2°, indica, dentre outras, a seguinte diretriz referente ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita:
O Plano Municipal de Educação de Barra do Bugres estabelece a seguinte meta para a primeira etapa da Educação Básica: "Ampliar a oferta de educação infantil de forma a atender, no mínimo, 60% das crianças de O a 3 anos até 2018 e 100% das crianças de 4 e 5 anos até a vigência deste PME de acordo com as especificidades constitucionais de cada grupo". Para atingir tal meta, uma das estratégias definidas no PME é:
A Base Nacional Comum Curricular orienta que as 10 competências gerais se inter-relacionem e se desdobrem no tratamento didático proposto para as três etapas da Educação Básica, articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores. Uma dessas competências é valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para:
De acordo com o Documento de Referência Curricular de Barra de Bugres, "o processo de escolarização, em uma sociedade democrática, implica estimular a capacidade de raciocínio e de julgamento. Também se considera mais relevante ensinar e criar um espaço educativo que contribua para a criança pensar por si mesma". Sendo assim, as salas de aula e outros ambientes educacionais devem ser:
As metodologias ativas, que tiveram início no contexto do movimento denominado Escola Nova, têm como características principais:
Célestin Freinet (1896-1966), educador francês, propôs uma mudança de perspectiva para a escola: dê "as costas à mania de uma instrução passiva e formal, pedagogicamente condenada ( ... ) e se organize para auxiliar as crianças a se realizarem por intermédio da atividade construtiva" (1996, p. 11 ). Na prática, ele sugeriu:
Sérgio é professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal. Sua relação com os alunos, no ambiente escolar, deve ser:
De acordo com a teoria da aprendizagem proposta por David Ausubel, quando uma nova ideia se relaciona aos conhecimentos prévios, em uma situação relevante para o estudante, proposta pelo professor, ocorre a:
Para que uma escola tenha sua qualidade social reconhecida, é preciso que adote como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, necessariamente, o atendimento a requisitos, como:
Na medida em que tratamos o planejamento participativo, no âmbito de uma instituição escolar, como instrumento teórico-prático capaz de facilitar a convergência entre o refletir e o agir de indivíduos e grupos sobre um objeto, somos levados a considerar os seus participantes como:
As indagações presentes nas escolas e as pesquisas sobre currículo já permitem entendê-lo não mais como um conjunto de conteúdos prontos a serem passados aos alunos, mas como:
Estela é docente e atua na Educação Infantil, etapa em que a relação indissociável do educar e cuidar se mostra de forma mais evidente, dada a especificidade da criança bem pequena, que necessita do professor até adquirir autonomia para cuidar de si. Sendo assim, para educar cuidando, Estela deve:
A partir da inclusão da creche no sistema educativo, por meio da Constituição de 1988, começou a ser valorizada a concepção de uma instituição voltada para uma ação educativa promotora do desenvolvimento infantil. Isso implicou a elaboração de propostas pedagógicas que contemplassem:
Quando se organiza o trabalho pedagógico por meio de projetos, o importante não é o tema que se trabalha, mas sim:
No cotidiano escolar, o inconformismo com o fracasso escolar de muitos estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve levar à busca permanente de soluções para os desafios que enfrentam, afinal, nesses anos escolares, se dá a alfabetização, cuja função social é:
No livro O jogo do contrário em educação, Jussara Hoffman explicita que instrumentos de avaliação são registros de diferentes naturezas que estão a serviço do professor/avaliador. Sendo assim, podemos afirmar que são instrumentos de avaliação:
Consciente da fragmentação criada e enfrentada pela sociedade em geral, e evidenciada também na organização curricular de grande parte das instituições de ensino que atendem a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental, o docente pode optar pela interdisciplinaridade, entendida como:
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