Questões de Concurso Público Prefeitura de Peruíbe - SP 2019 para Coordenador Pedagógico
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino
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Q1071605
Raciocínio Lógico
Uma pessoa dispõe de 6 notas de R$ 2,00, 5 notas de
R$ 5,00 e 8 moedas de R$ 1,00. Essa pessoa fez uma
compra no valor de R$ 38,00 e pagou com o maior número de notas e de moedas possível. O número de notas e
de moedas que restaram foi
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
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Q1071606
Matemática
Um comerciante comprou uma caixa de laranjas e vendeu 1/4 delas no período da manhã. À tarde, vendeu 3/5 das
laranjas que ficaram na caixa, e as últimas 18 laranjas
foram vendidas no dia seguinte. O número total de laranjas da caixa era
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
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Q1071607
Matemática
Todos os alunos que participam de uma atividade cultural, serão divididos em grupos, cada um dos grupos com
o mesmo número de alunos. Esses grupos poderão ter
ou 3, ou 5, ou 6 alunos cada um, e, em qualquer dos casos, todos os alunos participantes ficarão corretamente
distribuídos em grupos. Nessas condições, o menor número de alunos participantes dessa atividade é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
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Q1071608
Matemática
No mês de dezembro, trabalharam em uma loja 36 funcionários, sendo alguns deles efetivos e outros temporários. Sabendo que a razão entre o número de funcionários temporários e o número de funcionários efetivos era
de 2/7 , então o número de funcionários temporários era
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
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Q1071609
Matemática
Uma livraria comprou 150 livros, 60% deles romances e os demais de outros gêneros. Entre os romances, 30%
eram de autores brasileiros, e, entre os livros de outros
gêneros, 40% eram de autores estrangeiros. Em relação
ao número total de livros comprados, os livros de autores
brasileiros representavam
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino
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Q1071610
Matemática
Um carro inicia uma viagem com 50 litros de combustível no tanque. Nessa viagem, o consumo desse carro é
de 2 litros de combustível a cada 21 km. Após percorrer
252 km, mantendo sempre esse mesmo consumo, o número de litros de combustível que resta no tanque é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
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Q1071611
Matemática
Uma loja fez uma promoção de determinado modelo de aparelho de telefone celular. O gráfico mostra o número de aparelhos vendidos em cada um dos 5 dias da promoção.
O valor de cada aparelho era de R$ 700,00, e o valor
total arrecadado com a venda desses aparelhos durante
a promoção foi de R$ 31.500,00. Na média, o número de
aparelhos vendidos por dia, durante a promoção, foi
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
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Q1071612
Matemática
Um professor que precisa corrigir determinado número de provas concluiu que, corrigindo 30 provas por dia, levará 5 dias a mais do que levaria se corrigisse 45 provas
por dia. O número total de provas que esse professor precisa corrigir é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino
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Q1071613
Matemática
Em um colégio, 32 professores, alguns do ensino fundamental I e outros do ensino fundamental II, foram convocados para uma reunião. Sabendo que nessa reunião, o
número de professores do ensino fundamental II correspondia a 3/5 do número de professores do ensino fundamental I, então o número de professores do ensino fundamental II convocados para essa reunião foi
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino
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Q1071614
Matemática
Na compra de um ingresso individual para um show, a
pessoa tem direito a uma latinha de refrigerante, e qualquer outra latinha de refrigerante ou não, vendida no
show, custa R$ 8,00. Cinco amigos foram a esse show,
consumiram, no total, 15 latinhas, incluindo as do ingresso, e gastaram, entre latinhas compradas e ingressos,
o valor de R$ 480,00. O valor do ingresso individual era
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
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Q1076572
Pedagogia
Nas sociedades contemporâneas, urbano-industriais e
de economia capitalista globalizada, a educação escolar
é fator primordial de desenvolvimento social e de inserção dos indivíduos nas práticas produtivas e nas práticas
sociais em geral. As interpretações dessa relação entre
a Escola e a Sociedade apresentam certa diversidade
e, de acordo com Cortella (2011), podem ser sintetizadas em três diferentes concepções, às quais ele atribui
“apelidos circunstanciais” de: “otimismo ingênuo”, “pessimismo ingênuo” e “otimismo crítico”. A respeito dessas
concepções e, apoiados nas considerações de Cortella,
o “otimismo” ou o “pessimismo” se definem em relação
à possibilidade real de a escola influenciar a sociedade,
ajudando a promover mudanças ou ser apenas um instrumento de reprodução das injustiças e da dominação.
Quanto à criticidade, ou à ingenuidade, tanto do otimismo quanto do pessimismo, com base no autor, é correto afirmar que elas se referem
Quanto à criticidade, ou à ingenuidade, tanto do otimismo quanto do pessimismo, com base no autor, é correto afirmar que elas se referem
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
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Q1076573
Pedagogia
Texto associado
Leia o parágrafo a seguir para responder a questão.
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 208, afirma a educação como direito público subjetivo e estabelece que o atendimento educacional para todos, sem exceção, será garantido pelo Estado, em regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
Com vistas a cumprir o preceito constitucional, a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº
9.394/96
organizou essa educação em dois níveis: a educação básica
(com as etapas de educação infantil, ensino fundamental e
ensino médio) e a educação superior. Estabeleceu, também,
as modalidades que contemplam especificidades dos sujeitos de modo a dar, a todos, igual acesso à educação escolar:
educação especial, educação de jovens e adultos, educação
indígena, educação profissional e outras.
De acordo com o documento MEC: “Práticas cotidianas na educação infantil – Bases para reflexão sobre
as orientações curriculares” (Brasília, 2009), a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, vem
sofrendo, juntamente com as concepções de criança
e de infância, ressignificações derivadas dos avanços
que as pesquisas têm trazido para o conhecimento do
desenvolvimento humano nos primeiros anos de vida.
No referido documento, aponta-se a necessidade de
princípios orientadores para que as instituições de Educação Infantil, nos mais diversos contextos do país possam efetivar um trabalho pedagógico de qualidade e
garantidor dos direitos constitucionais. Nesse sentido,
reafirmam-se as diretrizes curriculares nacionais para
a Educação Infantil (1999) e, expõe-se que, visando à
sua concretização na prática, os três princípios educativos que delas constam foram desdobrados em cinco:
“Diversidade e singularidade”, “Democracia, sustentabilidade e participação”, “Indissociabilidade entre educar e cuidar”, “Ludicidade e brincadeira” e, finalmente,
“Estética como experiência individual e coletiva”. Destaca-se, ainda que esses princípios foram extraídos da
consulta nacional sobre as práticas cotidianas na educação infantil e também que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076574
Pedagogia
Texto associado
Leia o parágrafo a seguir para responder a questão.
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 208, afirma a educação como direito público subjetivo e estabelece que o atendimento educacional para todos, sem exceção, será garantido pelo Estado, em regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
Com vistas a cumprir o preceito constitucional, a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº
9.394/96
organizou essa educação em dois níveis: a educação básica
(com as etapas de educação infantil, ensino fundamental e
ensino médio) e a educação superior. Estabeleceu, também,
as modalidades que contemplam especificidades dos sujeitos de modo a dar, a todos, igual acesso à educação escolar:
educação especial, educação de jovens e adultos, educação
indígena, educação profissional e outras.
Em relação aos indivíduos que não tiveram acesso á
educação escolar na idade própria, temos a modalidade EJA, Educação de Jovens e Adultos. A Resolução
CNE/CEB nº
03/2010 define a nomenclatura, as idades
de ingresso e a duração dos cursos da EJA e reafirma
Resoluções anteriores. De acordo com o Artigo 28 da
Resolução CNE/CEB nº
04/2010, “cabe aos sistemas
educativos viabilizar a oferta de cursos gratuitos aos
jovens e aos adultos, proporcionando-lhes oportunidades educacionais
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076575
Pedagogia
A Secretaria Municipal de Educação de Peruíbe realizou
um ciclo de estudos com as equipes de direção/coordenação das escolas sobre a Inclusão, com apoio no documento “Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva” (MEC-SECADI, 2008) e
na obra de Mantoan (2013), na qual a autora, ao analisar
a inclusão enquanto inovação, observa que “nas redes
de ensino público e particular que resolveram adotar medidas inclusivas de organização escolar, as mudanças
podem ser observadas de três ângulos: o dos desafios
provocados por essa inovação; o das ações no sentido
de efetivá-la nas turmas escolares, incluindo o trabalho
de formação de professores; e, finalmente, o das perspectivas que se abrem à educação escolar com a implementação de projetos inclusivos.” A autora afirma que “na
base dessas mudanças está o princípio
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076576
Pedagogia
Na obra “Educação Especial na Escola Inclusiva” (2009),
Rosângela Machado apresenta a pesquisa que realizou no município de Florianópolis, sob a orientação de
M.Teresa E. Mantoan. Dentre as inúmeras contribuições
desse estudo, encontramos a de que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076577
Pedagogia
Zabala (1998), apoiando-se na contribuição de diversos
autores, considera que nossa estrutura cognitiva está configurada por uma rede de esquemas de conhecimento.
Desta perspectiva, ele afirma: “A natureza dos esquemas
de conhecimento de um aluno depende de seu nível de
desenvolvimento e dos conhecimentos prévios que pôde
construir; a situação de aprendizagem pode ser concebida
como um processo de comparação, de revisão e de construção de esquemas de conhecimento sobre os conteúdos
escolares.” A concepção da aprendizagem à qual Zabala se
refere é a
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076578
Pedagogia
Darci, preparando-se para a seleção ao cargo de Coordenador Pedagógico, em Peruíbe, examinou, detidamente, em Weisz (2006), o capítulo sobre “O que sabe uma
criança que parece não saber nada”. Nesse texto, a autora adverte que o professor precisa ter cuidado para não
tornar sinônimos o que o aluno já sabe e o que lhe foi ensinado, que não são necessariamente a mesma coisa. O
conhecimento prévio não deve ser confundido com conteúdo já ensinado pelo professor. De acordo com Weisz,
em uma concepção construtivista de aprendizagem, é
possível acessar esse conhecimento prévio do aluno, a
partir de um modelo de ensino
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076579
Pedagogia
Vasconcellos (2008) analisa diferentes práticas avaliativas presentes no cotidiano escolar, relacionando-as às
concepções às quais elas correspondem. Dentre elas,
o autor argumenta em favor da concepção dialética-libertadora, de acordo com a qual a avaliação escolar
se dá
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076580
Pedagogia
Segundo o art. 13, da Resolução CNE/CEB nº
4/2010, o
currículo configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de
significados no espaço social e que contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos
educandos. O parágrafo 3º
do mesmo artigo destaca que
a organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construída em função das peculiaridades
do meio e das características, interesses e necessidades
dos estudantes, incluindo os componentes curriculares
centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas
educacionais, além de outros, de modo flexível e variável,
conforme
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076581
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos
têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação
Básica, sendo que tais aprendizagens só se materializam
mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. São essas decisões que vão adequar as
proposições da BNCC à realidade local, considerando a
autonomia dos sistemas ou das redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características dos alunos. Essas decisões, que resultam de um
processo de envolvimento e participação das famílias e da
comunidade referem-se, entre outras ações, à de contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los,
exemplificá-los, conectá-los e torná-los _______________, com
base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.
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