Delia Lerner (2002) reflete que “[...] a decisão acerca de
quais são os conteúdos a ensinar e quais serão considerados prioritários supõe, na realidade, uma verdadeira
reconstrução do objeto. Trata-se de um primeiro nível da
transposição didática: a passagem dos saberes cientificamente produzidos ou das práticas socialmente realizadas para os objetos ou práticas a ensinar”. Como essa
noção afeta o ensino do ler e escrever?