Questões de Concurso Público SME - SP 2019 para Coordenador Pedagógico
Foram encontradas 58 questões
Q1701419
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
No cotidiano escolar, o Coordenador Pedagógico (CP)
desempenha diversas funções, entre as quais a de mediar
e facilitar o trabalho que os professores realizam em sala de
aula, ajudando-os a identificarem as dificuldades apresentadas pelos alunos e como procederem quanto à avaliação de
suas aprendizagens. Com esse objetivo, Otávio, CP numa
unidade de ensino municipal, escolheu o texto O professor
e a avaliação em sala de aula (Gatti, 2003) para discutir a
prova como instrumento de avaliação. A escolha de Otávio se
justifica, pois a prova escrita ainda permanece como a mais
tradicional forma de avaliação utilizada nas escolas.
Outra orientação de grande valor que Gatti (2003) proporciona aos professores, cujo objetivo consiste em avaliar para alavancar e acompanhar as aprendizagens de
seus alunos, é a de que é “produtivo oferecer aos alunos,
o mais cedo possível, os resultados de suas provas, com
comentários, dando oportunidade para uma discussão
detalhada sobre por que a questão correta está correta,
quais os principais problemas de compreensão sobre a
matéria foram encontrados entre os alunos, qual o raciocínio necessário a cada questão”. Segundo a autora, com
esta medida, “suprem-se dúvidas e lacunas de aprendizagens anteriores e
Q1701420
Pedagogia
Em conformidade com as atribuições do cargo de coordenador pedagógico, a coordenadora Anita propôs-
-se a orientar os professores com os quais trabalha, no
sentido de fazerem registros de suas práticas e, para
fundamentar tal proposta, tomou como referência a obra
de Mello, Barbosa e Faria (2017). As autoras argumentam que a ação de documentar não acontece de modo
isolado, mas requer uma decisão coletiva, considerando
que, “sobre o documentado, é necessário um diálogo, é
necessário que o outro ou a outra possam compreender,
é necessário estar disposto a
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Pedagogia
Staccioli (2013), na obra Diário do acolhimento na escola
da infância, destaca que a criança tem o direito de, na escola, encontrar atitudes e ambientes acolhedores. Ele apresenta um método de trabalho acolhedor a ser desenvolvido
na pré-escola e, nas orientações, indica a valorização da
brincadeira, pois essa é capaz de mobilizar as crianças e de
levá-las a aprendizagens e relações. A brincadeira pode ser
vista sob o ponto de vista psicológico, pela ótica pedagógica
e cultural. No contexto das brincadeiras, segundo Staccioli,
a tarefa do professor é de
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Pedagogia
Tardos e Szanto-Feder, in Falk (2004), ressaltam a importância, durante o primeiro ano de vida, do movimento
autônomo iniciado pela própria criança. Para as autoras,
é através da motricidade que se desenvolve uma atividade realmente autônoma e contínua, sendo um fator
fundamental na estruturação de uma personalidade competente.
É correto afirmar que, para Tardos e Szanto-Feder, há
É correto afirmar que, para Tardos e Szanto-Feder, há
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Pedagogia
Paulo Fochi (2015), na obra Afinal, o que os bebês
fazem no berçário?, apresenta o resultado de sua pesquisa, em uma escola de educação infantil do interior
do Rio Grande do Sul, cujos sujeitos foram os bebês e
sua professora. Para a realização desse trabalho, ele
utilizou-se da fotografia para registrar o cotidiano dos
sujeitos pesquisados. Ele destaca que os bebês têm
uma enorme capacidade de realizar e empreender em
suas atividades. Fochi ressalta, ainda, que, em vez de
planejar a atividade para ser “aplicada” com os bebês,
seria interessante o planejamento de outros elementos:
o tempo, os espaços, os materiais, a organização
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