Existe uma diferença crucial entre entender a surdez como um...

A alternativa correta é a C, que afirma que o mapa conceitual é uma das estratégias pedagógicas que atende à especificidade visual do aluno surdo, uma vez que são utilizadas imagens e a forma escrita das palavras, possibilitando trabalhar LIBRAS e a Língua Portuguesa de forma concreta.

Para compreender a questão, é importante reconhecer que a educação de surdos demanda práticas pedagógicas que considerem as particularidades visuais dos estudantes. A língua de sinais é uma língua visual-espacial e, portanto, o ensino deve ser adaptado para ser eficaz para alunos surdos.

A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) possui todas as características de uma língua natural, como versatilidade, flexibilidade, arbitrariedade e dupla articulação, contrariando o que é mencionado na alternativa A. Além disso, muitos alunos surdos não apenas aprendem LIBRAS com fluência, mas também a utilizam como sua primeira língua.

A alternativa B cita a existência de produções teórico-metodológicas relacionadas à pedagogia visual na área dos surdos, o que é verdadeiro. No entanto, essa alternativa não especifica uma prática educacional que atenda diretamente à especificidade visual do aluno surdo, como requerido pela questão.

Quanto à alternativa D, ela incorretamente descreve o modelo de educação bilíngue no Brasil. Na verdade, em contextos bilíngues, a LIBRAS é considerada a primeira língua dos surdos brasileiros, enquanto a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, é vista como segunda língua.

A alternativa C é a correta porque os mapas conceituais são ferramentas que empregam recursos visuais e textuais, permitindo que o estudante surdo faça a conexão entre conceitos utilizando tanto imagens quanto palavras escritas. Isso favorece o entendimento e a fixação do conteúdo, considerando o modo como os alunos surdos se comunicam e aprendem, e também facilita a interação entre a LIBRAS e o Português escrito.

Este é um exemplo de como a prática educacional pode ser adaptada para melhor atender às necessidades dos alunos surdos, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e efetivo.