O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece que União, os ...

A alternativa correta é a B - Apenas I e II.

A questão em foco aborda estratégias específicas da meta 5 do Plano Nacional de Educação (PNE), que tem como objetivo a alfabetização de todas as crianças até, no máximo, o final do terceiro ano do ensino fundamental. Para resolver essa questão, é necessário ter conhecimento sobre as diretrizes e estratégias propostas pelo PNE em relação à alfabetização, assim como um entendimento das políticas inclusivas que devem ser adotadas para pessoas com deficiência.

Assertiva I: Esta assertiva está correta, pois é consonante com as diretrizes do PNE, que preconizam a estruturação dos processos pedagógicos de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental. Essa estruturação deve ocorrer de forma articulada com as estratégias desenvolvidas na pré-escola e inclui a qualificação e valorização dos professores alfabetizadores. Além disso, é importante o apoio pedagógico específico para garantir a efetiva alfabetização de todas as crianças.

Assertiva II: Esta assertiva também está correta, pois o PNE destaca a necessidade de apoiar a alfabetização de pessoas com deficiência, considerando suas especificidades. Isso inclui a alfabetização bilíngue de pessoas surdas, e é importante observar que não deve haver um tempo limite estabelecido para essa alfabetização, reconhecendo-se a diversidade e diferenciando as abordagens conforme a necessidade.

Assertiva III: A terceira assertiva não está correta e, portanto, não compõe a resposta. Ela menciona o financiamento da formação inicial e continuada de professores para a alfabetização de crianças, incluindo o conhecimento de novas tecnologias e práticas pedagógicas inovadoras. No entanto, a compra de vagas em universidades privadas para formação de professores não é uma estratégia explicitamente detalhada no PNE para alcançar as metas de alfabetização. O PNE enfatiza a formação de qualidade para professores, mas não especifica a compra de vagas em instituições privadas como meio obrigatório para tal.

Portanto, somente as assertivas I e II estão de acordo com as estratégias definidas pela meta 5 do Plano Nacional de Educação para a alfabetização plena até o final do 3º ano do ensino fundamental.

5.6) promover e estimular a formação inicial e continuada de professores (as) para a alfabetização de crianças, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação entre programas de pós-graduação  stricto sensu  e ações de formação continuada de professores (as) para a alfabetização;

Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental.

Estratégias:

5.1) estruturar os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental, articulando-os com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, com qualificação e valorização dos (as) professores (as) alfabetizadores e com apoio pedagógico específico, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças;

5.2) instituir instrumentos de avaliação nacional periódicos e específicos para aferir a alfabetização das crianças, aplicados a cada ano, bem como estimular os sistemas de ensino e as escolas a criarem os respectivos instrumentos de avaliação e monitoramento, implementando medidas pedagógicas para alfabetizar todos os alunos e alunas até o final do terceiro ano do ensino fundamental;

5.3) selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a alfabetização de crianças, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas, devendo ser disponibilizadas, preferencialmente, como recursos educacionais abertos;

5.4) fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a alfabetização e favoreçam a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos (as) alunos (as), consideradas as diversas abordagens metodológicas e sua efetividade;

5.5) apoiar a alfabetização de crianças do campo, indígenas, quilombolas e de populações itinerantes, com a produção de materiais didáticos específicos, e desenvolver instrumentos de acompanhamento que considerem o uso da língua materna pelas comunidades indígenas e a identidade cultural das comunidades quilombolas;

5.6) promover e estimular a formação inicial e continuada de professores (as) para a alfabetização de crianças, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação entre programas de pós-graduação stricto sensu e ações de formação continuada de professores (as) para a alfabetização;

5.7) apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades, inclusive a alfabetização bilíngue de pessoas surdas, sem estabelecimento de terminalidade temporal.

LETRA B I e II

I. Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental, articulando-os com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, com qualificação e valorização dos(as) professores(as) alfabetizadores e com apoio pedagógico específico a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças. (VERDADEIRO)

II. Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades, inclusive a alfabetização bilíngue de pessoas surdas, sem estabelecimento de terminalidade temporal. (VERDADEIRO)

III. Financiar a formação inicial e continuada de professores(as) para a alfabetização de crianças, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação entre programas de pós-graduação stricto sensu e ações de formação continuada de professores(as) para a alfabetização a partir de compra de vagas em universidades privadas.

promover e estimular a formação inicial e continuada de professores (as) para a alfabetização de crianças, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação entre programas de pós-graduação stricto sensu e ações de formação continuada de professores (as) para a alfabetização;