Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se
efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação, são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou
seja, o currículo propriamente dito.(VEIGA, 2002. p. 7.)
Considerando o exposto, bem como a organização do Projeto
Político-Pedagógico (PPP) de cada escola, são considerados
princípios básicos da construção do currículo.

I. O currículo é um processo em construção. A análise e a
compreensão do processo de produção do conhecimento
escolar ampliam a compreensão sobre as questões curriculares.

II. O currículo escolar, em sua organização, deve constar e ensinar cada disciplina separadamente, e as que são consideradas de maior importância em detrimento de outras
recebem mais tempo para serem explanadas no contexto
escolar.

III. O currículo sempre visa privilegiar determinada cultura e,
por isso, é necessária uma criteriosa análise e reflexão por
parte dos sujeitos em interação, no caso, as autoridades
escolares e os docentes com o mesmo objetivo, baseando-se em referenciais teóricos.

Está correto o que se afirma em

Question

Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se
efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação, são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou
seja, o currículo propriamente dito.(VEIGA, 2002. p. 7.)
Considerando o exposto, bem como a organização do Projeto
Político-Pedagógico (PPP) de cada escola, são considerados
princípios básicos da construção do currículo.

I. O currículo é um processo em construção. A análise e a
compreensão do processo de produção do conhecimento
escolar ampliam a compreensão sobre as questões curriculares.

II. O currículo escolar, em sua organização, deve constar e ensinar cada disciplina separadamente, e as que são consideradas de maior importância em detrimento de outras
recebem mais tempo para serem explanadas no contexto
escolar.

III. O currículo sempre visa privilegiar determinada cultura e,
por isso, é necessária uma criteriosa análise e reflexão por
parte dos sujeitos em interação, no caso, as autoridades
escolares e os docentes com o mesmo objetivo, baseando-se em referenciais teóricos.

Está correto o que se afirma em  Alternativa A:  I, II e III. Ou Alternativa B: I e II, apenas. Ou Alternativa C: I e III, apenas. Ou Alternativa D: II e III, apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] I e III, apenas. A alternativa correta é a C - I e III, apenas.

O tema da questão é a construção do currículo no contexto escolar e o papel do Projeto Político-Pedagógico (PPP) nesse processo. Ao lidar com currículo, estamos nos referindo a muito mais do que simplesmente a lista de disciplinas a serem ensinadas; estamos falando da forma como a escola organiza o conhecimento, a cultura e os valores para a formação dos estudantes. O currículo envolve escolhas sobre o que ensinar, como ensinar e o que valorizar no ambiente escolar.

Para responder à questão é necessário compreender que:

O currículo é dinâmico e está em constante construção, o que está alinhado com a afirmação I. É importante que haja uma reflexão contínua sobre como o conhecimento é produzido e abordado na escola.
    Embora a afirmação II mencione a organização do currículo em disciplinas separadas, com algumas recebendo mais atenção do que outras, essa prática não é considerada um princípio básico na construção de currículos contemporâneos. Na verdade, currículos que valorizam a interdisciplinaridade e a igualdade entre as disciplinas são mais alinhados com as práticas educativas modernas e inclusivas.
    Já a afirmação III destaca a necessidade de uma análise criteriosa sobre o currículo, já que este muitas vezes reflete e privilegia determinadas culturas ou saberes. Esse fato ressalta a importância da reflexão por parte de todos os agentes envolvidos na educação (autoridades escolares e docentes), com base em referenciais teóricos sólidos para garantir um currículo que seja significativo e justo para todos os alunos.

Assim, a afirmação II é inadequada, pois a sugestão de ensinar disciplinas separadamente e valorizar umas em detrimento de outras não se alinha às práticas atuais de construção de currículo, que buscam a integração do conhecimento e uma abordagem mais holística da educação. Por outro lado, as afirmações I e III estão corretas e refletem princípios importantes na construção de um currículo que seja relevante, inclusivo e reflexivo.

A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

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Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupon...

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