O currículo na educação infantil tem sido um campo de contr...

A alternativa correta é a D, que afirma que o currículo na educação infantil é concebido como "um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, histórico, científico e tecnológico".

Essa concepção é fundamentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que se afastam de uma visão meramente preparatória para o Ensino Fundamental, focando na importância de atender às necessidades específicas das crianças pequenas. O currículo na educação infantil é entendido como uma construção que valoriza o desenvolvimento integral da criança, incluindo seus aspectos físico, emocional, afetivo, cognitivo e social.

A ideia é que as práticas pedagógicas sejam pautadas em experiências significativas que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento infantil de forma lúdica e criativa, respeitando a singularidade e os direitos das crianças a brincar e a interagir com o mundo ao seu redor. A intenção é que essas experiências estejam em sintonia com os saberes culturais, sociais e científicos, promovendo também a inclusão e a diversidade.

As demais alternativas não estão corretas pois apresentam uma visão reducionista e escolarizante da educação infantil, que vai de encontro aos princípios das Diretrizes Curriculares. A educação infantil não deve ser vista como um mero preparo para os anos subsequentes da escolarização, mas sim como uma etapa com objetivos próprios e fundamentais para a formação da criança como sujeito de direitos e parte integral de uma comunidade.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 (*)
Fixa as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil
 

Art. 1º A presente Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na Educação Infantil.

Art. 2º As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas na área e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares.

Art. 3º O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.

Art. 4º As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

Art. 5º A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.
 

GABARITO: D.

RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 
 

Art. 3º O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.