Uma professora de 1º ano do ensino fundamental apresenta, em...

Alternativa correta: E - correspondência entre fala e escrita numérica.

A questão aborda a maneira como os alunos do 1º ano do ensino fundamental estão interpretando e registrando os números que lhes são ditados. A princípio, pode parecer que os alunos simplesmente erraram ou não prestaram atenção suficiente. No entanto, a discussão entre os professores e a análise desses erros revela aspectos importantes sobre o processo de aprendizagem numérica das crianças.

Observar que as crianças escreveram "300102" e "30012" para o número 312 indica que elas estão tentando encontrar uma correspondência direta entre a fala (o que escutam) e a escrita numérica (o que registram). Este fenômeno é conhecido como correspondência entre fala e escrita numérica e é uma parte natural do desenvolvimento da compreensão de como os números são construídos e representados no sistema decimal.

As outras opções não são adequadas para o contexto apresentado:

• Concepção pré-silábica dos números: Essa opção está relacionada ao estágio de escrita de palavras, não números.
• Assimilação do sistema decimal: Embora o sistema decimal seja o fundamento da contagem numérica, a questão não trata da assimilação desse sistema, mas sim da transcrição errônea.
• Falta de atenção no momento da produção: Poderia ser uma possibilidade, mas a recorrência do mesmo tipo de erro sugere um padrão de pensamento, não simples desatenção.
• Acomodação dos conceitos de centena e milhar: Também não é o caso, já que o erro não reflete uma confusão entre centenas e milhares, mas uma representação literal do que foi ouvido.

A resposta correta (E) reflete a compreensão de que os alunos estão na fase de aprender como os números são falados e como esses sons correspondem aos números escritos. Eles estão seguindo uma lógica interna baseada na sua compreensão atual do sistema numérico e como a linguagem falada se relaciona com a escrita numérica. Portanto, os registros dos alunos são tentativas válidas de representar os números da forma como eles compreenderam a fala do professor, o que demonstra a importância de um ensino que reconheça e trabalhe com essas concepções iniciais dos alunos para ajudá-los a construir uma compreensão mais precisa e convencional dos números.