Analise as afirmativas abaixo sobre as competências específ...

A alternativa correta é a B - II e III apenas.

A questão aborda as competências específicas para a área de matemática, conforme estabelecido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para resolver essa questão, é necessário um entendimento dos objetivos de aprendizagem e competências que a BNCC determina para o ensino da matemática no ensino fundamental.

A afirmativa I, ao mencionar as estratégias como observação de padrões, experimentações e uso de tecnologias para investigar e estabelecer conjecturas matemáticas, é uma prática recomendada e valiosa no ensino da matemática, mas ela não é descrita na BNCC como uma competência específica para o ensino fundamental.

A afirmativa II, por outro lado, está correta ao enfatizar o desenvolvimento do raciocínio lógico, espírito de investigação e a capacidade de argumentação, que são habilidades fundamentais no aprendizado matemático e refletem competências explicitadas pela BNCC.

A afirmativa III também está alinhada com a BNCC ao propor o desenvolvimento e/ou discussão de projetos que abordem questões de urgência social, incluindo a valorização da diversidade e os princípios éticos e democráticos. Embora não seja exclusiva da matemática, a BNCC encoraja uma abordagem interdisciplinar que englobe essas questões, e a matemática pode ser uma ferramenta valiosa nesse contexto.

Por isso, a alternativa B é a correta, pois apenas as competências II e III estão de acordo com as orientações da BNCC para a área de matemática no ensino fundamental.

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.

5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.

6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).

7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.