Conforme Saviani, In: Ferreira(org., 2000), as pressões soc...

Alternativa correta: E - correspondeu a um anseio "tecnicista" e pretensamente neutro, de garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo separando o planejamento para os técnicos e subordinando os professores à "racionalização" dos meios.

Para compreender essa questão, é essencial ter conhecimento do contexto histórico-educacional do Brasil, principalmente nas décadas mencionadas. A discussão proposta se relaciona com as transformações na administração escolar e a influência das correntes tecnicistas na educação, que ganharam força no país durante os anos 60 e 70, sob a influência das teorias administrativas e do desenvolvimento industrial.

No âmbito da gestão educacional, essa corrente tecnicista enfatizou a necessidade de uma gestão eficiente, com a divisão do trabalho pedagógico entre planejamento e execução. Essa divisão de tarefas gerou novas figuras no cenário educacional, como o supervisor escolar, que tinha a função de cuidar da "parte técnica", diferenciando-se do diretor, que se ocupava da "parte administrativa".

A alternativa correta (E) está baseada na análise crítica de Saviani sobre essa separação. O surgimento do supervisor educacional correspondeu ao desejo de aplicar uma abordagem "tecnicista" na educação, baseada na crença de que a eficiência e a eficácia do processo educacional poderiam ser alcançadas pela racionalização e pelo planejamento técnico, muitas vezes à custa da autonomia pedagógica dos professores, que passaram a ser mais controlados e subordinados aos métodos e processos estabelecidos por esses técnicos.

Essa perspectiva foi impulsionada pelo contexto econômico da época, que buscava adequar o sistema educacional às demandas de um mercado de trabalho cada vez mais industrializado e tecnológico. Portanto, a ênfase na racionalização tinha como um dos objetivos garantir que a educação contribuísse para a formação de uma mão de obra qualificada para esse novo cenário econômico.

As demais opções são incorretas porque elas não refletem adequadamente a análise crítica feita por Saviani a respeito das mudanças nas práticas administrativas e pedagógicas nas escolas e a introdução do papel do supervisor educacional. A correta compreensão desse processo é crucial para entender como as políticas educacionais do período influenciaram e moldaram os sistemas de ensino no Brasil.