Uma coordenadora pedagógica foi informada de que no bairro ...

Alternativa correta: C - interage com a organização do projeto de natureza socioeducativa, buscando estabelecer um diálogo entre o trabalho do grupo comunitário e a organização político-pedagógica da escola.

Essa questão aborda a importância da parceria entre a escola e a comunidade na qual está inserida, bem como as recomendações sobre como essa relação deve ser conduzida para promover o desenvolvimento com igualdade social. É essencial compreender que o envolvimento da escola com projetos comunitários não é apenas benéfico, mas também uma forma de fortalecer os laços entre os estudantes, a escola e o bairro, além de contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos.

A alternativa correta, letra C, está fundamentada na ideia de que a escola deve atuar como um agente ativo na comunidade e não apenas como uma entidade isolada. A interação entre a escola e os projetos comunitários é uma recomendação estratégica para estabelecer práticas educativas mais inclusivas e democráticas. Por isso, a coordenadora pedagógica que escolhe dialogar com o projeto de atividades esportivas está alinhada com as orientações que buscam integrar a escola ao seu entorno social, potencializando o impacto positivo tanto nas atividades educativas quanto sociais.

Essa opção é a mais adequada pois promove uma participação ativa e cooperativa da escola com o projeto comunitário, permitindo que a educação extrapole os muros da escola e se beneficie da interação com outras iniciativas que visam o bem-estar e o desenvolvimento dos estudantes.

Portanto, a coordenadora pedagógica fazendo uso das recomendações apresentadas no documento mencionado na questão, deverá buscar formas de colaboração com o projeto esportivo, sempre alinhada com os princípios político-pedagógicos da instituição escolar, para fortalecer a relação entre escola e comunidade e contribuir para a educação integral das crianças e adolescentes envolvidos.

Assertiva c

interage com a organização do projeto de natureza socioeducativa, buscando estabelecer um diálogo entre o trabalho do grupo comunitário e a organização político-pedagógica da escola.