Durante uma aula de matemática, um professor observa que al...

A alternativa correta é a C: Dividir a turma em grupos e atribuir a cada grupo a tarefa de resolver o problema juntos, encorajando a discussão e a colaboração.

Vamos entender o porquê dessa escolha:

Lev Vygotsky foi um psicólogo russo cujas teorias são amplamente reconhecidas no campo da educação, especialmente no que tange à aprendizagem mediada pela interação social. Segundo Vygotsky, o aprendizado ocorre de maneira mais eficaz quando os alunos interagem com seus pares e com o professor, que atua como mediador.

No contexto da questão, a estratégia de dividir a turma em grupos e encorajar a discussão e a colaboração está em consonância com a abordagem interacionista de Vygotsky. Isso porque, ao trabalhar em grupo, os alunos têm a oportunidade de trocar ideias, compartilhar conhecimentos e construir entendimentos coletivos, o que facilita a superação das dificuldades enfrentadas.

Agora, vamos analisar as alternativas incorretas:

A - Pedir aos alunos que resolvam o problema individualmente, sem interação com os colegas, para reforçar a autonomia;

Esta estratégia vai contra os princípios de Vygotsky, pois ele enfatiza a importância da interação social para o aprendizado. Resolver problemas de forma individual não promove a troca de conhecimentos e a construção coletiva do saber.

B - Explicar detalhadamente a solução do problema para os alunos;

Embora esta abordagem possa ser útil, ela é mais alinhada com uma pedagogia tradicional, onde o professor é a principal fonte de conhecimento. Vygotsky, por outro lado, defende a interação entre alunos e o papel mediador do professor, e não apenas a transmissão direta de conhecimento.

D - Apresentar o problema e pedir aos alunos que o resolvam silenciosamente, com acesso a todo material de estudo;

Esta abordagem também não está de acordo com a teoria de Vygotsky, pois não promove a interação social. Resolver os problemas em silêncio impede a troca de ideias e a construção conjunta do conhecimento.

E - Desistir do problema e passar para outro tópico;

Desistir do problema não é uma estratégia pedagógica eficaz e não contribui para o desenvolvimento das habilidades dos alunos. Pelo contrário, pode desmotivá-los e transmitir a ideia de que desistir diante de dificuldades é aceitável.

Portanto, a alternativa C é a mais adequada, pois está em linha com a abordagem interacionista de Vygotsky, promovendo a colaboração e a construção coletiva do conhecimento.

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