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Q1052333 Pedagogia
Leila, para o concurso de Professor II, de Sertãozinho, leu, na Resolução CNE/CEB 04/2010, que as dimensões do “educar” e do “cuidar” são inseparáveis. Diante dessa afirmação, ela se perguntou como conciliar tais dimensões quando, no dia a dia, surgirem comportamentos indesejados das crianças e, também, conflitos entre elas. Foi no texto de Vinha (1999) que Leila encontrou uma resposta que a satisfez: para que as crianças construam comportamentos sociais desejáveis e para que aprendam a resolver conflitos inerentes à vida social, a escola precisa, em sua organização,
Alternativas

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A alternativa correta é a letra B - promover um ambiente democrático.

O tema central da questão é a importância das dimensões do "educar" e do "cuidar" na prática pedagógica, conforme descrito na Resolução CNE/CEB 04/2010, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Essas dimensões são consideradas indissociáveis no desenvolvimento integral da criança, envolvendo tanto aspectos cognitivos quanto socioemocionais.

Para resolver tal questão, é necessário compreender que a construção de comportamentos sociais desejáveis e o aprendizado para resolver conflitos sociais passam por uma organização escolar que favoreça a participação, a comunicação e o respeito mútuo. De acordo com o pensamento pedagógico moderno e as bases legais que regem a educação, um ambiente democrático na escola é fundamental para que os alunos desenvolvam a autonomia, a responsabilidade, e habilidades sociais importantes.

A alternativa B está correta pois assegura que o ambiente democrático é o mais propício para a resolução de comportamentos indesejados e conflitos entre as crianças. Nesse ambiente, todos têm voz e são respeitados, as regras são claras e construídas coletivamente e há um estímulo constante para o desenvolvimento da empatia e do entendimento mútuo. Assim, a escola se torna um espaço onde os estudantes aprendem a conviver e a resolver problemas de forma construtiva e colaborativa.

Os demais itens sugerem práticas autoritárias ou punitivas, que contrariam a abordagem integradora e inclusiva proposta pela Resolução e pela literatura em educação, como os estudos de Vinha que são citados no enunciado. Essas alternativas não favorecem o desenvolvimento da autonomia e do senso crítico dos alunos, sendo, portanto, inadequadas para a questão proposta.

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