Referente a Teoria da Educação Matemática, assinale a altern...
Que coisa é essa questão desse tamanho
Questão mal feita viu !!!
Dupla sertaneja. "Nem li e Nem lerei"
Resposta: C
A alternativa correta é a alternativa C.
Justificativa da alternativa correta:
A alternativa C é incorreta. O enunciado dessa alternativa apresenta uma descrição confusa e um tanto incoerente em relação aos conceitos de Didática Profissional e Didática da Matemática. Além disso, menciona que a pesquisa se focaria apenas na atuação do professor de matemática fora da sala de aula e na formação continuada de professores das séries iniciais, o que não é uma prática comum e não corresponde à realidade da Teoria dos Campos Conceituais, Transposição Didática e Situações Didáticas. A descrição parece desviar-se dos conceitos tradicionais dessas teorias, resultando em uma interpretação errônea.
Explicação das alternativas incorretas:
Alternativa A: Esta alternativa está correta. Segundo Biembengut e Hein (2003), um modelo matemático é definido como um conjunto de símbolos e relações matemáticas que procura traduzir um fenômeno ou problema de situação real. A modelagem matemática, portanto, é o processo de criação e utilização desses modelos para resolver problemas reais, o que está de acordo com a teoria da Educação Matemática.
Alternativa B: Esta alternativa também está correta. Ela descreve como a modelagem matemática tem sido vista como uma ponte entre assuntos do cotidiano e tópicos matemáticos. Blum et al. (2002) observam que há uma maior presença de relações com fenômenos e problemas do mundo real no currículo e nos livros didáticos, e a importância das aplicações e da modelagem nas salas de aula, apesar das lacunas entre as inovações curriculares e os processos de ensino. No Brasil, os documentos oficiais reforçam a importância de usar situações contextualizadas no ensino de matemática, o que está de acordo com a teoria da Educação Matemática.
Alternativa D: Esta alternativa está correta. Ela aborda a educação culturalmente relevante, que utiliza referências culturais para desenvolver o aprendizado intelectual, social e político dos alunos. A etnomatemática e a pedagogia culturalmente relevante no currículo matemático são estratégias que tornam os conteúdos matemáticos mais relevantes para os alunos, conectando suas experiências culturais com as atividades escolares, o que é uma prática reconhecida na Teoria da Educação Matemática.
Em resumo:
A alternativa C é a incorreta devido à sua descrição confusa e incoerente sobre a aplicação das teorias mencionadas. As outras alternativas estão corretas e em conformidade com a Teoria da Educação Matemática, destacando aspectos como modelagem matemática, contextualização no ensino e a relevância cultural no aprendizado.
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