O processo de identificação do superdotado ou de alunos com...

Alternativa correta: D - verificar a intensidade, a frequência e a consistência dos traços.

Vamos entender o tema abordado na questão. O processo de identificação de alunos superdotados ou com altas habilidades é um aspecto fundamental na educação inclusiva. Para identificar esses alunos, é necessário um olhar atento e sistemático sobre seu comportamento e desempenho. Isso envolve a observação de diversos traços que podem indicar altas habilidades, como criatividade, liderança, motivação e desempenho acadêmico excepcional.

A alternativa D está correta porque a identificação de superdotados deve considerar a intensidade, a frequência e a consistência dos traços apresentados pelo aluno. Isso significa observar se essas características são fortes, se aparecem com frequência e se são consistentes ao longo do tempo. Essa abordagem permite um diagnóstico mais preciso e evita que características temporárias ou isoladas sejam consideradas equivocadamente como sinais de superdotação.

Vamos analisar por que as outras alternativas estão incorretas:

A - observar se o aluno apresenta padrões usuais na alimentação.

Esta alternativa é incorreta porque os padrões alimentares não têm relação direta com a identificação de altas habilidades ou superdotação. O foco deve estar no comportamento e desempenho acadêmico do aluno, e não em seus hábitos alimentares.

B - permitir que o aluno possa tirar proveito e adiantar as matérias.

Embora alunos superdotados possam, de fato, se beneficiar de um currículo acelerado, esta alternativa não responde ao objetivo de identificação dos superdotados. A identificação deve ocorrer antes de qualquer intervenção curricular.

C - descrever perfis para serem usados como normativa com outros alunos.

Descrever perfis pode ser uma parte do processo, mas não deve ser utilizado como normativa com outros alunos. Cada aluno tem características e necessidades únicas, e a normativa padronizada pode não ser eficaz para todos.

E - verificar se as notas tiradas em avaliação oscilam entre matérias.

Oscilações nas notas não são necessariamente indicativas de superdotação. A superdotação envolve uma consistência em traços como criatividade, liderança e desempenho, e não apenas variações nas notas.

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Consistência nos traços