“Todo diagnóstico psicopedagógico é, em si, uma investigação...

D-Considere os problemas de aprendizagem independentes do sujeito em sua totalidade, pois um sintoma não é produto de uma estrutura global.

Alternativa correta: D - Considere os problemas de aprendizagem independentes do sujeito em sua totalidade, pois um sintoma não é produto de uma estrutura global.

Ao abordarmos o diagnóstico psicopedagógico na escola, estamos nos referindo a um processo compreensivo e investigativo que busca entender as causas das dificuldades de aprendizagem de um indivíduo. Esse processo deve considerar fatores múltiplos e complexos que influenciam o desenvolvimento e o aprendizado dos alunos. No contexto escolar, o diagnóstico psicopedagógico deve atentar para as características organizacionais e culturais da instituição, as relações interpessoais entre os atores do ambiente escolar e as mudanças nas propostas educacionais, bem como na gestão escolar. Esses elementos são essenciais para compreender o contexto em que as dificuldades de aprendizagem ocorrem.

Na alternativa D, a proposta de considerar os problemas de aprendizagem de forma isolada, sem levar em conta a integralidade do sujeito, vai contra os princípios da psicopedagogia. Problemas de aprendizagem devem ser compreendidos como sintomas de questões mais amplas, que podem envolver as emoções, a cognição, o contexto social e familiar, entre outros aspectos. Dessa forma, é fundamental entender que um sintoma de dificuldade na aprendizagem está inserido em uma estrutura global do sujeito e de suas interações com o ambiente. Portanto, a abordagem deve ser integral e sistêmica, não podendo ser reduzida a questões isoladas.

É por isso que a alternativa D é a correta, pois ela apresenta uma concepção equivocada da psicopedagogia, que é contrária à visão holística necessária para um diagnóstico coerente e eficaz. As demais alternativas estão alinhadas com uma perspectiva integral e contextualizada, que é crucial para um diagnóstico psicopedagógico pertinente e para a elaboração de intervenções educacionais que realmente atendam às necessidades do aluno.